Бикмухамбетова Тасмиля Наиловна
Должность:методист
Группа:Посетители
Страна:Казахстан, г.Актобе
Регион:г.Актобе
23.10.2014
0
419
0

«Использование оригами в предметно-развивающей среде в учебно-образовательной работе» -

 

     « Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.»    В.А.Сухомлинский

 

    На протяжении нескольких лет с детьми  дошкольной организации наработан положительный опыт работы  по использованию оригами в предметно-развивающей среде ребенка.                                                                                       Оригами – традиционное японское искусство. Основной материал для работы – бумага. Исходная форма листа бумаги – квадрат, иногда используются прямоугольник (“лодочка”, “письмо-треуголка”, “гармошка”, “пакетик для семян”) и круг – автор корейская оригамистка Йонг Ок.                                                Оригами – это геометрия в природной и предметной среде. Базовые понятия в оригами: сгибание, складывание, торцевание, кирикоми-оригами.                                                    Понятие “сгибание” подразумевает расположение сторон заготовки, образующихся относительно линии сгиба, под некоторым углом друг к другу. Положительной стороной приема “складывание” является трехмерность получаемого изделия, образование по линиям сгиба ребер жесткости – важнейшего конструктивного элемента, значительно превышающего прочность изготавливаемого изделия, способность изделия сохранять равновесие в различных положениях, т.е. устойчивость.                                             Использованная, мятая бумага после сгибания может быть применена на занятиях по оригами. Мятый лист превращается после многоразовых складываний, сгибаний в прекрасную имитацию шерстки животных, снежного покрова. Помятые листы белой бумаги дают возможность получить неповторимый рисунок при окрашивании их водными красками.                                    Такие странного цвета листы используются в оформлении поделок в оригами.  В оригами выделяются 11 исходных, базовых форм (Б.Ф.) – “блинчик”, “дверка”, “водяная  бомбочка”, “двойной квадрат”, “воздушный змей”, “лягушка”, “птица”, “карамаран” и т.д. Кирикоми – прорезная бумага. Кири – резать, ками – бумага. Кирикоми-оригами – это складывание и частичное прорезывание или надрезание.

 

“Изображение будущего героя “строится” ножницами на глаз или по различному контуру”

 

Фигурки вырезаются и складываются из одного листа прямоугольной формы, в ходе работы ни одна из частей не удаляется, при этом видны лишь надрезы и прорези.   При выполнении поделок оригами у детей развивается наглядно-образное мышление, творческое воображение, память, внимание, точность движения пальцев рук. Дети, занимающиеся оригами, приобретают такие качества, как усидчивость, целеустремленность, развивают собственный творческий потенциал, для дошкольников характерно желание творить и быстро получать результат своих действий. В ходе работы ребенку необходимо запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания – все это стимулирует, совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда. В познавательном плане: расширяется круг знаний, умений, навыков в технике оригами; расширяется кругозор, повышается интерес к культуре Востока (Японии, Китаю); углубляются знания детей об истории бумагоделания и экологии; получают дополнительную информацию о животном мире, среде их обитания в ходе складывания и обыгрывания их в игровых ситуациях.   На основе данной работы нами рассматривался вопрос использования оригами в предметно-развивающей среде в учебно-образовательных учреждениях дошкольного и школьного возраста.

 

Как же организовать предметно-развивающую среду у детей?

 

Педагоги, воспитатели создают ребенку возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ними, получать удовольствие от каждого прожитого дня, от разнообразия своей деятельности, успешно выполненного задания, которое завершилось, осуществилось.                          В данном случае огромное значение имеет организация условий пространства дошкольного и школьного учреждения.  Все, что видит ребенок вокруг себя – важное условие эмоционального воспитания. Все, что окружает ребенка, во многом определяет его настроение, формирует то или иное отношение к предметам, действиям.                                                                                                           

 

Одним из способов насыщения предметно-развивающей среды могут стать оригамские модели.

 

Адаптивная программа «Волшебные превращения бумаги» составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста как практическое руководство для воспитателей и  родителей.                                Дошкольники не умеют читать самостоятельно, использовать книгу для чтения, а знаки, при помощи которых можно успешно складывать оригамские модели, помогут ребенку, заинтересованному разбираться в прочтении схем при сложении моделей оригами.

 

    Исходя из значения оригами в жизни ребенка, коллективы  детских садов города  Актобе   широко используют в образовательном процессе ДОУ. Эту технику и продукты детской деятельности (оригамушки) используют в оформлении: в интерьере, украшении групп, классов, уголков, рекреаций, музыкальных залов, гостиных.

 

Оригамские модели применяются на уроках, занятиях, лекциях, драматизации, на уроках контроля, экскурсиях, выставках, праздниках, на просмотрах видеофильмов.

 

 

 

Воспитательно-образовательный процесс ведется в дидактических играх:

 

а) “Кубики Азакова”

 

Знакомство с одной деталькой (модулем), с помощью которых очень быстро и без всяких сложностей собираются любые пространственные формы, сложенные из кубиков. Развивается пространственное мышление и воображение;

 

б) “Игра в слова”. Классическая модель .

 

Игра в слова с помощью искусства складывания.

 

в) “Где яблоко?” .    и т.д.

 

Использование оригами

 

1) Оригами в интерьере. “Ветка с еловыми шишками”, “Сакура в цвету”, “Подсолнух”, “Два веселых гуся”, “Хоровод” (корейские куклы), “Умка и его друзья”, “Я на солнышке лежу”, “Зимний лес”, натюрморты – “Цветы в вазе”, “Цветы на лугу”, “Лето”.

 

2) Моделирование макетов “Сад камней в Японии”. При изучении культуры Японии. Альбомы “Оригами”.

 

3) На музыкальных вечерах, праздниках, утренниках (танцы, песни с оригамушками).

 

4) В сюжетно-ролевых играх: “Игра в цветочный магазин” (ромашка, тюльпан, нарцисс, астра, роза, цветик-семицветик).

 

5) В дидактических играх: “Зоопарк на столе” (посетители, звери, животные, птицы, земноводные, зоопарк).

 

6) Проведение подвижных игр с ободками-масками, выполненных из модулей цветной бумаги: “Два Мороза”, “У медведя во бору”, “Гуси-лебеди”, “Карусели” (изображение животных на ободках-масках).

 

7) Для режиссерских игр. Ребенок сам из сложенных ранее оригамских моделей составляет сюжет и сам его обыгрывает.

 

8) В театральной деятельности:

 

а) Пальчиковый театр (головки оригамские); 

 

б) Настольный театр “Гуси-лебеди”, “Три поросенка”, “Маша и медведь”, “Снегурочка”, “Репка”.

 

9) В композициях на занятиях ИЗО и оригами: “Золотая осень”, “Кот и лиса”, “Теремок”, “Морское дно”, “На березовой опушке”, “Птицы”.

 

10) В русском фольклоре (потешки, загадки, скороговорки, сказки).

 

11) В ознакомлении с окружающим.

 

12) На праздниках (8 Марта, день Учителя (букет цветов),  день Защитника Отечества, 9 Мая).

 

13) На выставках: внутри детского сада на конкурсах.

 

14) В  физкультурных соревнованиях, развлечениях.

 

15) На занятиях по математике как счетный материал, так и распознавание геометрических понятий: треугольник, диагональ, углы, квадрат, противоположные стороны и углы, деление на 2, 4, 6 частей, круг.

 

Создание предметно-развивающей среды при работе с дошкольниками

 

Определяющим моментом в создании развивающей среды является педагогическая идея, которой руководствуется коллектив педагогов. Важно учитывать особенности каждой группы класса: возраст, уровень развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные характеристики детей.

 

Как организовать предметно-развивающую среду, чтобы она обеспечивала развитие ребенка и сохраняла его право на детство?

 

А нужно для этого не так уж и много: помнить, что это – “пространство детства”, где все по-другому.

 

Ребенок воспринимает мир сначала эмоциями, а эмоции формулируют отношение и настроение.

 

Метод эмоционального взаимодействия – отношение партнерства с учащимися на основе доброжелательности, поиска контакта и включении в какую-либо ролевую ситуацию позволяет достичь цели, предусмотренной педагогом.

 

Самая эмоциональная характеристика – цвет. Существует понятие “возрастное восприятие”.

 

С позиции дизайна не должно быть случайных объектов, вносящих диссонанс в гармонизированное пространство.

 

“Подлинность вещей должна смениться подлинностью чувств” (К.Станиславский).

 

Дети очень наблюдательные, чуткие и восприимчивые. Как “театр” начинается с вешалки, так и восприятие начинается с первого впечатления.

 

Задача  детского  сада: создать благоприятные условия для детей, чтобы ребенок, перешагивая знакомый порог, не боялся, а удивлялся, радовался и восхищался тем, что раньше не видел, а увидев, заинтересовался бы и наблюдал.       Результатом работы с детьми стала выставка по оригами.

 

Работа, которая проводилась:

 

1. Методическое объединение воспитателей по ИЗО и художественному труду: экскурсии по выставке (культура Востока, куклы, орнаменты, оригами в интерьере);

 

оригами в игровом пространстве детства (поделки в технике оригами для театрализованных, сюжетно-ролевых, подвижных, развивающих, настольных играх, для праздников и развлечений; практическое задание – подбор тематики игр на основе имеющихся поделок – оригамушек);

 

особенности организации работы с родителями;

 

практическая работа;

 

подведение итогов.

 

2. Посещение и участие в выставке .

 

3. Занятия  с детьми и взрослыми.

 

4.Круглый стол “Роль творчества в духовном развитии детей. Волшебный мир оригами” с участием воспитателей;

 

5. Практический семинар для педагогов городскихДО;

 

6. Методическая секция по изучению искусства оригами со студентами-воспитателями ОблИИУ и ПК.

 

7. Проводились консультации для родителей, детей, учителей, воспитателей города.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Песня-гимн

 

ОРИГАМИ.

 

В детском садике всем интересно,

 

Заниматься весело идём,

 

Об одном занятии чудесном

 

Мы сейчас вам песенку споём.

 

ПРИПЕВ:

 

Оригами, оригами,

 

Мастерить умеем сами:

 

И фонарик, и хлопушку,

 

И загадочный цветок.

 

Оригами, оригами,

 

Мастерить умеем сами:

 

И дракона, и лягушку,

 

И загадочный цветок

 

Что такое это оригами?

 

Рассказать давно уже пора.

 

Это мир фантазии бумажной,

 

Это сказка, фокус, и игра.

 

ПРИПЕВ:

 

Эта песенка полна мечтами,

 

Что когда-нибудь под Новый год

 

И сама принцесса Оригами

 

Непременно в гости к нам придёт.

 

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения