Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
02.10.2014
0
680
0

Конспект развлечения по экологии на тему: «Мы нужны друг другу на Земле»

Россия, Республика Татарстан, г. Набережные Челны

МБДОУ "Центр развития ребёнка - детский сад №47 "Айгуль"

Воспитатель

Ибрагимова Лейсан Тагировна

Возраст детей: подготовительная группа.

 

Программное содержание:

 

1. Расширять представления детей о предметах и явлениях природы,

 

растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

 

2. Развивать познавательный интерес к миру природы.

 

3. Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле».

 

4. Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

 

5. Формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.

 

6. Подвести к пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция».

 

7. Обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое».

 

8. Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом; развивать чувства эмпатии к объектам природы.

 

 

 

Методические приемы:

 

- метод словесной передачи и слухового восприятия (стихотворение, вопросы, загадки, голоса птиц, музыкальные вставки);

 

- технология управления интеллектуальным развитием старших дошкольников: развитие способности отнести каждый элемент группы (подсистемы) ко всей совокупности системы;

 

- метод наглядного передачи и зрительного восприятия (книга жалоб, иллюстрация, картина, птицы, гнезда, деревья, макет муравейника, макет превращения гусеницы в бабочку);

 

- метод практической передачи (трудовые действия);

 

- создание ситуаций занимательности, познавательной игры;

 

- анализ жизненных ситуаций;

 

- методы контроля и самооценка;

 

- моделирование ситуаций (составление биоценоза «Что будет если…);

 

- индивидуальная работа (соединить точки);

 

- экспериментирование;

 

- использование алгоритма (деление объекта на части);

 

- технология «расскажи стихи руками».

 

 

 

 Ход занятия:

 

Дети с воспитателем входят в музыкальный зал. Рассматривают оформление.

 

Входит Природа:

 

- Здравствуйте ребята, я – Природа! Живу на Земле. Проверяла сегодня свои владения и среди чудной природы увидела ваш город. Я знаю названия многих городов и сейчас их назову. А вы, будьте внимательны, если услышите название города, в котором вы живете, то хлопните в ладоши.

 

- Москва, Сочи, Уфа, Казань, Набережные Челны, Челябинск, Нижнекамск, Альметьевск.

 

- Значит вы живете в Набережнах Челнах. А в какой республике он находиться?

 

Дети: – В Республике Татарстан.

 

Природа:

 

– Знаю, знаю я такую Республику.

 

Татарстан – чудесная земля,

 

Кругом сады, зеленые поля!

 

На зорьке тихо солнце ясное встает

 

Как белый лебедь Камушка плывет.

 

Природа: Какая красивая природа в Республике Татарстане! Ребята, а как вы думаете, что такое природа?

 

Дети: Природа – это все то, что нас окружает и не создано руками человека.

 

Природа: Посмотрите внимательно на символы, которые изображают живую и неживую природу, и разделите все картинки на две части.

 

Д\И «Живая и неживая природа».

 

Природа: А теперь мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите на столы. Что вы видите?

 

Дети: Мел.

 

Природа: Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки. Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?

 

Дети: Мел остался мелом, только его кусочки стали меньше.

 

Природа: А что будет с бабочкой, жучком, птицей, цветком, если мы его разделим на части?

 

(показывает схему-модель).

 

Дети: Они погибнут.

 

Природа: Значит, как надо относиться к природе?

 

Дети: Бережно, осторожно, внимательно.

 

Природа:

 

Нельзя рвать цветы, топтать траву,

 

Нельзя обрывать с деревьев листву.

 

В лесу ходить лишь по тропинке,

 

Не мять зеленую былинку,

 

Животных надо охранять,

 

Да гнезда птиц не разорять.

 

А если не беречь природу – погибнет она тогда!

 

Звучит голос.

 

- Много жалоб накопилось

 

У природы на людей.

 

Воды речек замутились

 

Пересох в лесу ручей.

 

Стали чахнуть липы, клены

 

На обочинах дорог.

 

скоро свои птичьи трели

 

соловей нам не споет.

 

Природа: – (подходит к книге). Ребята, что это такое? Кто из вас читать умеет?

 

Дети: Жалобная книга природы.

 

Природа: Правильно. Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к вам, потому, что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?

 

Дети: Помочь природе.

 

Природа: Боюсь, что мне одной не справиться. Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?

 

Природа: Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы. А чтобы все это узнали, я подарю вам галстуки друзей природы (звучит музыка, завязывает галстуки детям).

 

Природа: А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу (открывают страницу первую, там муравей).

 

Книга:

 

Ой, беда, беда, беда

 

Пропала муравьиная нора,

 

На муравейник кто-то наступил,

 

Потом камнями завалил!

 

Природа:

 

Ребята, давайте муравьям поможем,

 

Камни снова на тропинку сложим.

 

(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)

 

Д\И «Сложи тропинку». (От 1 до 10 и наоборот)

 

Природа:

 

Как я рада за вас, ребята.

 

Чистота – здоровье

 

Все зависит от него.

 

Муравей – хозяин леса,

 

Помогли вы все ему.

 

Природа: О чем же еще поведает нам книга жалоб?

 

Книга:

 

Шум и гам в лесу стоит,

 

В норках весь лесной народ сидит.

 

Почему их люди обижают,

 

И в лесу спокойно жить мешают?

 

Д\И «Какое животное спряталось?»

 

 

 

Книга:

 

Люди на природе отдыхали,

 

Веселились, загорали.

 

И не думая, бросали

 

И обертки от конфет,

 

И разорванный пакет,

 

И коробочки от сока,

 

От банана кожуру,

 

От орехов скорлупу.

 

Природа: Проводим акцию «Антимусорный десант».

 

Природа: Вы такие молодцы! Я хочу, чтобы мы все вместе отдохнули и послушали голоса птиц! (Тишина). Вы кого-нибудь слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может нам поможет в этом жалобная книга? Давайте откроем следующую страницу.

 

Книга:

 

Надо птиц в лесу любить,

 

И не надо их ловить.

 

Птичьих гнезд не разорять,

 

В руки птенчиков не брать!

 

Природа: Надо помочь птицам вернуть птенцов в гнездо. Но, помните, что руками их трогать нельзя! Что будем делать?

 

Д\И «Посади птенчика в гнездо».

 

Природа: Вот и запели птицы в нашем лесу. (Звучит фонограмма) Слушайте внимательно, голоса каких птиц вы услышали?

 

Дети: Дятел, кукушка, ворона, синица, сорока. (Показать на дереве).

 

Природа: Молодцы, ребята и птицам смогли помочь. Кто же еще обратился к нам с просьбой, открывайте следующую страницу.

 

Книга:

 

Дети в лес играть пришли.

 

Насекомых в свой сачок ловили.

 

Наигрались, и домой пошли,

 

А сачок в траве забыли.

 

Природа: Кто-то здесь был до нас. Наловил полный сачок насекомых и бросил его. Что делать?

 

Природа: Но, чтобы выпустить насекомых, сначала надо отгадать загадки.

 

Д\И «Выпусти насекомых».

 

Не зверь, не птица,

 

Носок как спица.

 

Летит - пищит,

 

Сядет - молчит.

 

(Комар)

 

Долгорукий старичок

 

В уголке сплёл гамачок.

 

Приглашает: "Мошки!

 

Отдохните, крошки!" (Паук)

 

Домовитая хозяйка

 

Пролетает над лужайкой,

 

Похлопочет над цветком -

 

Он поделится медком.

 

(Пчела)

 

 

 

Он зелёный, попрыгучий,

 

Совершенно неколючий,

 

На лугу весь день стрекочет,

 

Удивить нас песней хочет.

 

(Кузнечик)

 

 

 

Целый день везде летает,

 

Очень всем надоедает.

 

(Муха)

 

Природа: Всех ли мы выпустили насекомых?

 

Дети: Нет, осталась гусеница.

 

Природа: Ребята, кто знает в кого превращается гусеница через некоторое время?

 

Дети: В бабочку.

 

Природа: Верно. Подходите и посмотрите на картину. А теперь, давайте представим, что мы гусеницы, которые вскоре превратятся в бабочек.

 

 

 

Расскажи стихи руками: «Гусеница».

 

 

 

Гусеница, гусеница,

 

Бабочкина дочка,

 

По травинкам ползает,

 

Кушает листочки:

 

Ам!

 

Ам! Ам! Ам! Поела –

 

Спать захотела.

 

Проснулась –

 

Бабочкой обернулась!

 

Полетела, полетела, полетела!

 

Природа: Посмотрите сюда, давайте подумаем, что будет если…?

 

Составление биоценоза на фланелеграфе «В природе все взаимосвязано»:

 

1. Что будет, если исчезнут насекомые, улетят птицы, которые ими питаются;

 

2. Улетят птицы, – погибнут деревья (дятел – лесной доктор, который выдалбливает жуков – короедов, их личинок и тем самым лечит дерево);

 

3. Погибнут деревья, – животным нечем будет питаться.

 

Вывод: это результат неправильного поведения человека в природе.

 

На центральной стене картина. Дети подходят к ней.

 

Природа: Мы еще раз повторим правила поведения в природе и всегда будем их соблюдать:

 

- нельзя ловить бабочек,

 

- нельзя рубить деревья;

 

- нельзя разводить костры;

 

- нельзя брать животных домой.

 

Природа:

 

Знают все взрослые, знают все дети

 

Что вместе с нами живут на планете

 

Птицы и звери, леса, много рек,

 

И доверяют тебе человек.

 

Ты – самый умный, а значит в ответе

 

За все живое, что есть на планете.

 

Загорается книга огнями.

 

Природа: Посмотрите, как рада книга, что закончились жалобы в лесу. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, ребята. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

 

Природа: В благодарность, за вашу помощь природе я хочу вам подарить на память фотографии, на которых изображены мои любимые уголки леса.

 

(дарит фотографии, уходит).

 

Воспитатель уводит детей в группу.

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения