Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
23.06.2014
0
764
0

Авторская программа по развитию креативного мышления «Творить – значит думать»

Россия,Республика Татарстан,г.Нурлат

МАОУ "СОШ №9" г.Нурлат РТ

Учитель начальных классов

Хасаншина Диляра Дианисовна


Россия,Республика Татарстан,г.Нурлат

МАОУ "СОШ №9" г.Нурлат РТ

Учитель начальных классов

Шарифуллина Ильсия Ильясовна

Пояснительная записка

Что такое креативное мышление? Насколько важно его развитие у детей начального школьного возраста? В результате экспериментальных исследований среди способностей личности была выделена способность особого рода - порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации. Такая способность была названа креативностью (творческим мышлением).

 1.Креативность – это не только виды деятельности, традиционно относимые к творческим (рисование, пение, актерское мастерство), но и любая жизненная ситуация, в которой присутствует новизна и неопределенность.

2.Креативность – это не единичная способность, а комплекс особенностей интеллекта и качеств личности.

В чем актуальность этой темы? А в том, что очень часто мы на работе, в быту , на учебе сталкиваемся с неординарными ситуациями и часто вынуждены принимать решения в условиях недостатка информации. Этому мы должны научить наших детей - принимать решения.

"Если говорить о так называемой "природе" креативности, не следует забывать, что креативность не обладает "природой", что она не свойственна личности от рождения. Креативность - это некий гипотетический человеческий потенциал или способности, проявляемые в мышлении и деятельности. Эта специфическая деятельность приводит к появлению нового новаторского продукта"

Первая проблема, с которой сталкивается учитель, занимающийся развитием креативного мышления у детей, это отсутствие методически- программного обеспечения. Человеческий мозг имеет два полушария. Одно из них связано с логическим началом, а другое - с образным, художественным. Путь к гармонии лежит через слияние двух этих начал. Но сложилась парадоксальная ситуация: большинство школьных учебников апеллируют практически только к логическому мышлению, только к левому полушарию. Правое же полушарие мозга, которое несет в себе колоссальные возможности, используют не более чем на 10%. Хотя так важно и так естественно задействовать в процессе обучения "на равных", параллельно, оба полушария мозга.

Из школьной практики известно, что вопросы, требующие рассмотрения чего-либо с непривычной стороны, нередко ставят детей в тупик. И это понятно, ведь их этому не учили. Между тем еще А. Дистервег писал, что больше пользы приносит рассмотрение одного и того же предмета с десяти разных сторон, чем изучение десяти различных предметов с одной стороны. Разумеется, увидеть что-то по-новому, не так, как все, и не так, как ты видел раньше, - очень непростая задача. Но этому можно научить, если направить процесс обучения на развитие и усовершенствование творческих способностей обучающихся.
          У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того, чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное руководство со стороны взрослых.

 Задачи педагога, используя разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, систематически, целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления, настойчиво стимулировать процессы перестройки, переключения, поисковой активности; учить детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы, находить новые, оригинальные подходы, получать изящные результаты, красивые решения, чтобы ощутить удовольствие от обучения. 

         Чтобы развить креативность необходимо:

  • набор интеллектуальных предпосылок (знания, умения, навыки) Когда на голову Ньютона упало яблоко и вдохновило его на развитие общей теории тяготения, оно ударило по объекту, наполненному информацией.
  • личностные качества (спонтанность принятия решений)
  • «метатворчество» - желание воспринимать и создавать нечто новое, изменяться самому и изменять мир вокруг себя.

Цель программы – трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования креативного мышления в  саморазвитии

Задачи программы:

  1. Развитие познавательных потребностей младших школьников.
  2. Формирование развития:

 - беглости мысли - количество идей, возникающих за некоторую единицу времени, легкость генерирования идей; 
 - гибкости  мысли - способность переключаться с одной идеи на другую.
 -оригинальности - способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых стереотипов, способность отвечать на раздражители нестандартно (не путать оригинальность мышления с оригинальничанием).
 - любознательности - чувствительность к проблемам, к окружающим ситуациям, восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую. 
 - способности к разработке гипотезы - смелой идеи, которая потом нуждается в обстоятельной эмпирической проверке.
  -удовлетворенности - итог проявления креативности, - логическая независимость реакций от стимулов, способность решать проблемы, способность к анализу и синтезу.

  1. Развитие умения  расположить к себе людей, а также искусно вести беседу с любым человеком, вне зависимости от его положения и возраста.
  2. Формирование у детей  представления  о создании новаторского продукта  в процессе развития.

 

Ожидаемые результаты:

 

1. Способность к обнаружению и постановке проблемы.

2. Беглость-способность выбора из множества идей-одну, самую яркую.

3. Гибкость-способность продуцировать идею.

4. Оригинальность-способность выдвигать нестандартные, редкие идеи.

    5. Способность детализировать идею,  добавлять новые детали.

Дети становятся более раскованными, не боятся высказывать свое мнение. Появляются новые интересные решения в первую очередь, потому что дети перестают панически, боятся ошибок. Дети, успешно прошедшие обучение легче начинают писать сочинения, не боятся высказывать и отстаивать свое мнение.

 

Данная программа рассчитана на 134 учебных часа. Занятия проходят по одному часу в неделю. Продолжительность занятий 35-40 минут. Программа построена с учётом возрастных особенностей младших школьников (возраст – 7 – 11 лет, 1 – 4 классы)

Эта программа,  способствует развитию творческих мыслительных способностей и преодолению стереотипов и шаблонов мышления. Оптимальным условием выступает планомерное, целенаправленное предъявление их в системе.

Исходя из личностных качеств, которые необходимы для того, чтобы человек стал креативной личностью,  в программе выделены    9 блоков:

1.Чувство юмора- игривость.

2.Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого

3 .Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность.

4. Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов.

5. Артистичность-выразительность, эстетические интересы.

6. Тяга к сложности – интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое.

7. Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность.

8. Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.

9. Интуитивность-проницательность, наблюдательность

 С каждым последующим годом содержание каждого блока изучается глубже.

Методические рекомендации:

Занятия проводятся с учащимися 7-11-летнего возраста и начинаются с 1-го класса.  Основаны на комплексном подходе к построению занятий. В данной программе создана система заданий, направленных на развитие творческого  мышления у младшего школьника, включающую в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения, проверять их, делая выводы,  иллюстрировать их на примерах.

          Одним из факторов, является правильность отбора содержания и построения учебной программы. В предлагаемой программе часть заданий отобрана из учебной, педагогической и справочной литературы  и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей, часть составлена авторами.

             Занятия по данной программе удачно вписываются в систему образования и воспитания младших школьников, способствуя формированию и  развитию  их личности.

Календарно-тематическое планирование:

1класс

№разд

Раздел

№п\п

Тема

Кол-во часов

1

Чувство юмора - игривость

1

Давай дружить!

1

2

Узнаём друг друга получше

1

2

Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого

3-4

Я начинаю познавать себя

2

3

Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность

5

Выдающиеся девочки и мальчики

1

6

Талантливые ребята в нашем городе

1

7

Ищем таланты в своём кругу

1

4

Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов

8

Что? Где? Когда?

1

9

Пиктограммы

1

10-11

Почемучки

2

12

Хочу это  знать!

1

5

Артистичность-выразительность, эстетические интересы 

13

Мы - артисты

1

14-15

Мы - актёры

2

6

Тяга к сложности - интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое 

16

Невидимые чернила

1

17

Опыты со звуком

1

18

Оптические иллюзии.  Не верь глазам своим

1

19

Виртуальная экскурсия  «Дом – музей в Переделкино»

1

20

«У  М.В. Ломоносова в гостях»

1

7

Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность.

21

Озорник-шалун Незнайка

1

22

Игра-викторина «Умники и умницы»

1

23

Действуем творчески

1

24

Информационно-развлекательная игра 
«Крестики- нолики»

в 1 классе

1

25

Подвижные игры

1

8

Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.

26

Игры «Съедобное  - несъедобное»

1

27

Богатырская сила

1

28

Праздник воздушных шаров

1

29

Игра – здоровью не помеха и для души потеха!

1

30

«Своя игра»

1

9

Интуитивность-проницательность, наблюдательность

31

"Весенняя экскурсия в парк»

1

32

О чём думают растения?

1

33

Наше творчество

1

2 класс

№разд

Раздел

№п\п

Тема

Кол-во часов

1

Чувство юмора - игривость

1

Киножурнал «Ералаш»

1

2

Создаём свой весёлый журнал в картинках

1

3

Юмор в фильмах ( просмотр комедийных мультфильмов)

1

2

Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого

4

Рисую самого себя

1

5

Кто Я?, Какой Я7

1

3

Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность

6

Фольклор- народное искусство

1

7

Русь –красавица навек делами славится!

1

8

Богатства языка – богатства народа

1

4

Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов

9

Любознательные робинзоны

1

10

Сказочная поляна

1

11

Самый умный

1

12

Дождь вопросов

1

5

Артистичность-выразительность, эстетические интересы

13

Конкурс чтения стихов

1

14-15

Инсценировка басни «Ворона и лиса», «Зеркало и обезьяна» И. Крылова

2

6

Тяга к сложности - интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое

16

Мультик( создание мультфильмов)

1

17

Интернет

1

18

Детектор лжи

1

19

Пластилин своими руками

1

20

«У  Саши Черного в гостях»

1

7

Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность. 

21

Золотой ключик, или Приключения Буратино". Герои сказки. Два мира в сказке"

1

22

Пойди туда ,не знаю куда. Принеси то, не знаю что

1

23

Дом, в котором мы живем

1

24

Информационно-развлекательная игра  « Морской бой»

1

25

Подвижные игры

1

8

Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.

26

Игры «Съедобное  - несъедобное»

1

27

Сильные, смелые, ловкие

1

28

Подвижные игры

1

29

Занятие-соревнование «Детские  забавы»

1

30

Конкурс игр,  представленный детьми

1

9

Интуитивность-проницательность, наблюдательность

31

" Экскурсия в  школьный сад»

1

32

Наши впечатления

1

33

Наше творчество

1

 

 

34

Минута славы

1

 

3 класс

№разд

Раздел

№п\п

Тема

Кол-во часов

1

Чувство юмора - игривость

1

Киножурнал «Ералаш»

1

2

Создаём свой весёлый журнал в картинках

1

3-4

Создаём весёлую игрушку

2

2

Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого

5-6

Коллаж. Виды коллажей. Создаём свой коллаж из картинок «Воображаемые миры»

2

3

Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность

7

Богатство татарского народа

1

8

Узоры на основе национальных орнаментов

1

9

Сочинительство с продолжением.

1

4

Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов

10

«Оживший предмет»

1

11

Мозговой штурм

1

12

Фотография – создание историй

1

13

Экскурсия. «Зимняя сказка»

1

14

Сказки с досказками, салаты сказок.

2

5

Артистичность-выразительность, эстетические интересы

15 - 16

Мы - артисты

2

17-18

Мы - танцоры

2

6

Тяга к сложности - интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое

19

Творим вместе из модулей

1

20 - 22

Безумство архитектора

3

23

Фантазийные крестики

1

24

Необычное в обычном

1

7

Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность. 

25

«Страна Литературия» (игра-соревнование)

1

26

Игра-викторина «Умники и умницы»

1

27 - 28

Подвижные игры

2

8

Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.

29

«Минута Славы»

1

30

«Звёздный час»

1

31

Экскурсия. «На что похожи облака?»

1

32

Мои первые шаги в поэзию

1

9

Интуитивность-проницательность, наблюдательность

33

Экскурсия «О чём думает скамейка в парке?»

1

34

Мои шаги в будущее

1

 

4 класс

№разд

Раздел

№п\п

Тема

Кол-во часов

1

Чувство юмора - игривость

1

Юмор в фильмах           ( просмотр комедийных детских  фильмов)

1

2

Юный фотограф презентация

1

3

Веселые сценки

1

2

Осознанность-восприятие самого себя как человека творческого

4

Создаю красивое своими руками

1

5

Мини мастер- класс моего творения

1

3

Непредубежденность-восприимчивость новых идей, либеральность

6

Богатства нашего края презентация

1

7-8

Люди моего края сочинение

2

4

Заинтересованность-широта интересов, любознательность, склонность к задаванию вопросов

9

Игра» Что, где, когда?»

1

10-11

 Мы коориспонденты

2

12

КВН

1

5

Артистичность-выразительность, эстетические интересы

13

Конкурс чтения стихов

1

14-15

Кукольный театр

2

6

Тяга к сложности - интерес к непонятному и таинственному, умение совмещать несовместимое

16

Опыт . Лимон надувает воздушный шар

1

17

Опыт.  Разбегающиеся зубочистки

1

18

Опыт.  Могучая скорлупа.  Научи яйцо плавать.

1

19

Опыт.  Может ли "кипеть" холодная вода

1

20

Опыт. Знакомство с фокусниками – иллюзионистами братьями Сафроновыми

1

7

Склонность к риску-готовность пробовать что-то новое, даже если это может привести к неблагоприятным последствиям, оптимистичность

21

Путешествие в «Город мастеров»

1

22

«Служенье муз не терпит суеты….»

2

23

Викторина по рассказам В.Ю. Драгунского «Шиворот-навыворот», « Тайное становится явным»

1

24

Информационно-развлекательная игра 
« Поле чудес»

1

25

Подвижные игры

1

8

Независимость-уверенность в себе, умение противостоять внешним требованиям.

26

«Эрудит-лото"

1

27

Сильные, смелые, ловкие

1

28

Подвижные игры

1

29-30

Придумывать игры для игр

2

9

Интуитивность-проницательность, наблюдательность

31-32

Сочинение « Как природа оживает»

2

33 -34

Наши первые  сборники (презентации)

2

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения