Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
07.04.2014
0
825
0

ПРОГРАММА ДЕТСКОЙ ХОРОВОЙ СТУДИИ «ЭЛЬДОРАДО» По учебному предмету «Слушание музыки»

Россия, Краснодарский край, г. Геленджик

МБОУ ДОД Центр развития творчества детей и юношества

Педагог дополнительного образования

Голуб Елена Евгеньевна

I.Введение

В составе Дополнительной образовательной программы Детской хоровой студии «Эльдорадо»  наряду с непосредственным обучением детей хоровому пению предусмотрены комплексные меры по  изучению музыкальных произведений.

Введение учебного предмета «Слушание музыки»  позволяет вовлекать ребенка с дошкольного возраста в мир музыкального искусства, возникновения музыкальных инструментов,  развивать в учащихся общую и художественную эрудицию, понимание художественной красоты музыки, стремление производить прекрасное. В процессе изучения музыкальных произведений развивается музыкальное мышление и память, происходит духовное обогащение личности ребенка, приобщение к общечеловеческим ценностям, интеграция в системе мировой и отечественной культур. Большое внимание уделяется хоровому творчеству композиторов, хоровым эпизодам в оперном творчестве.

Богатство содержания и разнообразие жанров произведений, знакомство с биографиями композиторов-классиков и современников, помогает понять связь искусства с явлениями общественной жизни.

Принципиально важным в программе является сам подход к изучению творчества отдельных композиторов, который осуществляется с позиций стилевого анализа музыкальной культуры рассматриваемой эпохи. В период обучения по программе учащимся предлагается разнообразная самостоятельная работа: прослушивание музыкальных произведениях на различных носителях: DVD, кассетах, просмотр видеоматериалов, телепрограмм, посещаются оперные и балетные спектакли, концерты симфонической и камерной музыки.

Образовательный процесс на первом году обучения построен, в основном, на использовании педагогами игровых форм работы, предлагая детям активное участие в занятиях.

 Цель и задачи программы

Цель программы – обучение  сознательному и эмоциональному пониманию  музыки, знанию истории музыки, жанров, стилей и видов музыкальных произведений, композиторов разных эпох,  развитие духовного мира ребенка через восприятие  музыкальных произведений,  раскрытие творческих способностей ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и субъектного опыта средствами музыкального искусства. 

 

Задачи программы

Образовательные:

  • сформировать основные представления об истории музыки;
  • развивать знания о музыкальных произведениях разных эпох, жанров и стилей;
  • развивать активное восприятие музыки путем прослушивания музыкальных произведений;
    • научить  работать с различной нотной и музыкальной литературой;
    • научить разбираться в музыкальных произведениях;
    •  обучить умению слышать и понимать выразительность элементов      музыкальной речи, ориентироваться в нотном тексте; запоминать и узнавать на слух основные темы прослушанной музыки;
    • научить  владению устной речью, излагать впечатления о музыке, пользуясь при этом необходимой музыкальной терминологией;
      • развивать психологические способности: память, внимание, мышление;
      • формировать положительную эмоциональную реакцию ребенка на музыку.

 

 Воспитательные:

  • воспитывать творческую активную личность, уважающую культуру своего и других народов; 
  • воспитывать потребности использования полученных знаний в развитии творческой фантазии;
  • воспитывать работоспособность, настойчивость, умение довести начатую работу до конца;
  • развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
  • воспитывать культуру поведения в детском хоровом коллективе;
  • признавать и соблюдать традиции хоровой студии;
  • · знакомить с окружающей культурной средой: посещение театров, концертных залов,      выставок, музеев.

Организация образовательного процесса

      В учебные группы по обучению предмета «Слушание музыки»  входят  дети – участники детской хоровой студии «Эльдорадо», на условиях определенных в комплексной программе студии.

 Программа предполагает занятия с детьми от 8-9лет  до 13-14 лет.

Обучение начинается на 3-4 году обучения в  хоре «Соловушки» и рассчитано на 5 лет. Однако, при формировании группы, стабильно занимающейся с 4 лет, можно начинать изучении данного предмета с 6 летнего возраста. После 2- го года обучения можно сделать перерыв на два года и продолжить обучение  с 10 летнего возраста.

  Занятия проводятся 1 раз  в неделю по 1 часу. Всего 36 часов. Занятия проводятся как по учебным группам, так и  в виде сводного занятия для всего состава хоров. Возможно проведение занятий в виде практических посещений концертов, оперных, балетных спектаклей.

Организационно-педагогические условия и особенности обучения подробно изложены в пояснительной записке дополнительной образовательной программы детской хоровой студии «Эльдорадо» и распространяются на все виды и формы деятельности.

Планирование образовательного процесса изложено в форме  календарно-тематических  планов на каждый год обучения, при этом учебный предмет «Слушание музыки» имеет свою специфику, которая выражается, прежде всего, в большом теоретическом материале, превалирующим над практическим. Однако, в процессе обучения передача теоретических знаний сочетается с активном вовлечением детей в обсуждение музыкальных произведений, дискуссию и высказывание по изучаемым темам.

Ожидаемые результаты

В качестве результатов обучения рассматриваются следующие позиции:

  • владение основами музыкальной культуры, знание музыкальных инструментов, жанров и видов музыкальных произведений.
  • учащийся эрудирован в биографиях композиторов, знает их самые известные произведения, понимает  стили и  жанры, в которых они работали, умеет различать произведения по форме и  средствам музыкальной выразительности.

В течение учебного года педагоги Хоровой студии «Эльдорадо» проводят поэтапную диагностику успешности усвоения программного материала с использованием следующих способов  определения результативности:

I этап (начальный) – собеседование для определения начального уровня развития ребенка;

II этап (промежуточный) –открытое занятие с последующим анализом результатов;

III этап (итоговый) – открытое занятие.

Критерии оценки результативности:

  •  активность;
  •  интерес;
  • эмоциональность выражения;
  • сопереживание;
  • наблюдательность;
  • осмысленность;
  • способность к самовыражению.

Механизм оценки получаемых результатов

Прогнозируемая диагностическая работа:

  • выполнение образовательной программы:

               - умение играть в предлагаемые музыкальные игры, загадки и др.

-      групповая и индивидуальная сдача учебного материала.

 

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ

Учебный предмет – «Слушание музыки»

(1-2 – ой годы обучения)

 

Название

раздела и темы

Количество учебных часов в год

1 год обучения

2 год обучения

теория

практика

теория

практика

1.

Вводные занятия

1

0

1

1

2.

Биографические сведения и характеристика стилей композиторов.

6

3

2

8

3.

Прослушание и анализ произведений

7

3

5

5

4.

Общие характеристики эпох и направление развития жанров музыки.

9

6

5

8

5.

Итоговое  занятие

0

1

0

1

Итого

23

13

13

23

Всего

36

36

  

Учебный предмет – «Слушание музыки»

(3-5– ый годы обучения)

 

Название

раздела и темы

Количество учебных часов в год

 

3 год обучения

4год обучения

5 год обучения

 

теория

практика

теория

практика

теория

практика

 

1.

Вводные занятия

1

0

1

0

1

0

 

2.

Биографические сведения и характеристика стилей композиторов.

2

8

2

8

2

8

3.

Прослушание и анализ произведений

5

5

5

5

5

5

4.

Общие характеристики эпох и направление развития жанров музыки.

5

9

5

9

5

9

5.

Итоговое  занятие

0

1

0

1

0

1

Итого

   13           

23

13

23

13

23

ВСЕГО

36

36

        36                  

                            

 

  

2.1 Календарно- тематический план

Учебный предмет – «Слушание музыки»

1 год обучения

Месяц,

неделя

Название базовой темы

Кол-во часов

Сентябрь

       1

Вводное занятие. Беседа о правилах безопасности. Введение в учебный предмет «Слушание музыки»           

1

 

       2

В мире загадочных звуков. Звуки шумовые и музыкальные.

1

       3

Сила звука, мелодический слух. Музыкально-дидактические игры «Куколка» , «Шарик».

1

       4

Громкая и тихая музыка. Динамические оттенки музыкальной речи.

1

Октябрь

1

Высота звука и звуковысотный слух.

1

      2

Развитие навыка различать звуки по высоте. Музыкально-дидактические игры «Бубенчики» «Ученый кузнечик»

1

      3

Длительность звука -одна из важнейших особенностей

1

      4

Имена и ритмы. Музыкально-дидактические игры и загадки

1

Ноябрь

      1

Музыкально-дидактические игры «Путешествие « «Учимся танцевать»

1

      2

Тембровая окраска и тембровый слух.

1

      3

Музыкально-дидактические игры и загадки

1

      4

Первые музыкальные инструменты- история происхождения

1

Декабрь

      1

Музыкально-дидактические игры «Кого зовет музыка», «Услышать сигнал»

1

      2

Конный аукцион –музыка Чайковского, Гречанинова, Шумана.

1

      3

Приглашаем в путешествие («Детский альбом» )Чайковского

1

      4

Зимние зарисовки

1

 

ИТОГО ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

16

 

  

Январь

     1      

Умение различать мажорное и минорное настроение  музыки( музыка для детей Майкапара ,Гречанинова, Чайковского, Шумана.)

1

      2

Слушай, различай, отгадывай.( Музыка для детей Кабалевского, Майкапара, Гречанинова, Шумана.)

1

      3

Жанры музыки -МАРШ

1

      4

Марши Прокофьева, Шумана, Чайковского

1

Февраль

      1

Творчество детей при восприятии музыки. Передача своих впечатлений при слушании музыки

1

      2

Музыкально-дидактическая игра «Музыка для игрушки»

1

      3

Ударные инструменты

1

4

Духовые инструменты

1

Март

      1

Струнно- смычковые инструменты

1

      2

История происхождения  фортепиано

1

      3

Музыкальная викторина.  «Какой звучит инструмент? «

1

      4

Прокофьев «Петя и Волк»

1

Апрель

       1

Рисуем любимую мелодию «Детский альбом» Чайковского

1

       2

Музыкальная викторина «Угадай произведение»

1

       3

Танцевальная музыка для детей

1

       4

Определяем настроение и характер музыки и передаем его в движении.

1

Май

 

      1

Развитие навыков восприятия музыки- музыкальной памяти, умения определять характер музыки

1

      2

Сказка в музыке

1

      3

Сказка в музыке

1

      4

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

1

 

Итого за II полугодие

 

20

Итого за год

36

  

2.2 Календарно – тематический план

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ – «Слушание музыки»

2 год обучения.

Месяц,

неделя

Название базовой темы

Кол-во часов

Сентябрь

      1

Вводное занятие. Беседа о правилах  техники безопасности

1

      2

Правила поведения при встрече с музыкой.

1

      3

Музыка детства- песни для детей.

1

      4

Маленькие рассказы о музыке. Ноты- история происхождения

1

Октябрь

       1

Музыкально- дидактические игры для развития восприятия музыки.

1

       2

Как рождалась музыка?

1

       3

Первые музыкальные инструменты. Древне- греческие мифы.

1

       4

Осенние зарисовки. Музыка «Времена года»Чайковского.

1

Ноябрь

       1

Струнные инструменты. Вивальди «Времена года» Осень

1

       2

Фортепиано- его  история, Чайковский «На тройке»

1

       3

Сказка в музыке.»Три чуда» из оперы Н. Римского- Корсакова «Сказка о царе Салтане»

1

       4

Сказка в музыке. Марш Черномора  М.Глинки из оперы «Руслан и Людмила»

1

Декабрь

      1

Сказка в музыке. А.Лядов. «Волшебное озеро»

1

      2

Сказка в музыке. М. Мусоргский. «Ночь на Лысой горе»

1

      3

Зимние эскизы.

1

      4

Музыкальная викторина «Угадай мелодию»

1

 

Итого за 1 полугодие

16

 

  

Январь

       1

Русское народное творчество в зимних праздниках.

1

2

Колядки, история их появления, святки.

1

3

Проводы зимы- Масленица.

1

4

Закликание весны.

1

Февраль

1

Русские народные инструменты.

1

2

Жанры русской народной песни.

1

3

Рассказ о певческих голосах. Детский голос.

1

      4

Высокие женские и мужские голоса.

1

Март

1

Низкие женские и мужские голоса.

1

2

Жанры музыки - ОПЕРА.

1

3

Профессия – дирижер

1

4

Что такое БАЛЕТ  ?

1

Апрель

1

Танцы народов мира Брамс. Венгерские танцы. Дворжак. Славянские танцы.

1

2

Танцы народов мира:  полька, галоп.

1

3

Танцы народов мира. (по выбору педагога)

1

4

Танцевальный калейдоскоп.

1

Май

1

Песни военных лет.

1

2

Весенние голоса-вальсы Штрауса.

1

3

«Времена года «Вивальди», Чайковского.

1

4

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

1

 

Итого за 2  полугодие

20

 

Итого за год

36

 

 III.СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1-2 год обучения

Содержание и направления образовательной деятельности данной программы не являются оригинальными и авторскими и основываются на имеющихся в практике типовых программах и учебных пособиях по учебному предмету «Музыкальная литература», переработанными  и  дополненными новым  музыкальным  и теоретическим материалом.

Вводное занятие.  Краткий рассказ о предмете, о классической музыке, для чего она необходима.

Звуки музыки. Ритм, высота. Этот раздел предмета, кроме общих теоретических сведений об особенностях музыкального звука, позволяют развивать у детей группу музыкальных сенсорных способностей (умение слышать высоту, длительность, силу, тембровую окраску звука, чувство ритма) с помощью дидактических игр.

Музыкальный инструмент. Виды музыкальных инструментов.

Этот раздел знакомит детей со звучанием различных инструментов. С помощью игр ребенку предлагается ассоциировать те или иные музыкальные инструменты с определенными природными явлениями, животными, растениями. Научить различать звучание инструментов друг от друга.

Жанр музыки.  Тема позволит расширить кругозор ребенка , узнать значение таких слов как: опера, балет, дирижер, мелодия, гармония. Происходит краткое знакомство с жанрами русских народных песен.

Прослушивание музыки.  Прививается навык  правильного слушания музыки. С помощью увлекательных игр, направленных на развитие слухового внимания, дети знакомятся с небольшими по объему, лёгкими для запоминания яркими музыкальными произведениями известных композиторов: П. Чайковского, В. Гречанинова, Р. Шумана, С. Прокофьева, Д. Кабалевского.

Ребенку предлагается передать свои ощущения от услышанной музыки с помощью рисунка. Это развивает детскую фантазию и помогает глубже проникнуть в содержание и настроение музыкальных произведений.                              

 

                                 2.3. Календарно- тематический план

Учебный предмет – «Слушание музыки»

3 год обучения

 

Месяц, неделя

Название темы

Кол-во часов

СЕНТЯБРЬ

1

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности.

1

2

Музыка и мы.

1

3

 Легенды о музыке. Аполлон и музы.

1

4

Легенда об Орфее.

1

ОКТЯБРЬ

      1

Былина о Садко.

 

      2

Выразительные средства музыки – мелодия, гармония.

1

      3

Выразительные средства музыки -ритм, лад.

1

      4

Динамика. Тембр и регистр. Симфонический оркестр.

1

НОЯБРЬ

1

Возникновение музыкальных инструментов.

1

2

Струнные инструменты.

1

3

Деревянные духовые инструменты.

1

4

Медные духовые инструменты.

1

ДЕКАБРЬ

1

Народные инструменты.

1

2

Музыкальные формы. Детский альбом П.И. Чайковского.

1

3

Детский альбом П.Чайковского.

1

4

Детский альбом П.Чайковского.

1

 

Итого за первое полугодие

16 часов

ЯНВАРЬ

      1

Музыка и слово. Песня. Романс.

1

      2

Музыка и слово в фольклоре. Веснянки. Колядки.

1

      3

Былины. Исторические песни. Лирические песни.

1

      4

Певческие голоса.

1

ФЕВРАЛЬ

 

      1

Шуточные, плясовые, колыбельные песни.

1

      2

Музыка и движение. Маршевая музыка.

1

      3

Танцевальная музыка. Народные танцы.

1

      4

Западно-европейские танцы.

 

Март

 

      1

Программно-изобразительная музыка.

1

      2

А.Лядов. Баба- Яга. Кикимора. Волшебное озеро.

1

      3

М .Мусоргский. «Картинки с выставки.

1

      4

Н.Римский-Корсаков. Три чуда. Полет шмеля из оперы

«Сказка о царе Салтане».

1

Апрель

 

 

      1

Музыка и театр.

1

      2

Музыка к драматическому спектаклю. Э.Григ. «Пер Гюнт»

1

      3

История балета. Мариус Петипа.

1

      4

П. Чайковский. Балет Щелкунчик.

1

Май

 

      1

П.Чайковский. Балет Щелкунчик.

1

      2

Опера. М.Глинка. «Руслан и Людмила»

1

      3

М.Глинка «Руслан и Людмила».

1

      4

Итоговое занятие.

1

 

                                              Итого за 2 полугодие

20 часов

 

                                                          Итого за год

36 часов

 

 Содержание и направления образовательной деятельности.

3-ий год обучения.

 Вводное занятие. Введение в учебный предмет «Слушание музыки». Цели и задачи обучения.

Значение музыки в жизни народа. Сказки, легенды, произведения изобразительного искусства, воспевающие музыку, силу её воздействия на людей. Народная и профессиональная музыка. Композитор-исполнитель-слушатель.

Возникновение народных инструментов. Струнные ,  деревянно –духовые, народные и медные духовые инструменты.

Русская народная музыка.  Искусство скоморохов: пение весёлых потешных песен, игра на народных инструментах, постановка театрализованных представлений. Жанры русских народных песен. Трудовые, обрядовые, календарные, масленичные, семейно-бытовые хороводные, исторические, лирические русские народные песни; былины; старые революционные песни. Отношение русских композиторов к русской песне.

Музыка и движение. Маршевая музыка, танцевальные жанры, народные танцы.

Выразительные возможности музыки. Регистры, мелодия, сила звучания, ритм, размер, форма изложения как средства музыкальной выразительности. Исполнительские составы и их выразительное значение.

Программная и  непрограммная музыка. Основное отличие программной музыки от непрограммной. Краткие и развернутые словесные программы. Возможность привлечения в качестве программы музыкальных сочинений произведений живописи, скульптуры. Изобразительные возможности программной музыки. Программность картинная и сюжетная. А. Лядов,

 М. Мусоргский, Н. Римский-Корсаков.

Музыка и театр.  П. Чайковский. Н Римский-Корсаков, э. Григ.

 

                              2.4  Календарно- тематический план

Учебный предмет – «Слушание музыки»

4 год обучения

Месяц,

неделя

Название базовой темы

Кол-во часов

СЕНТЯБРЬ

1

Музыкальная форма. Период,  куплетная, 2-х  и 3-х частная формы.

1

2

Вариации. Рондо.

1

3

Сюита. Английские сюиты И.С.Баха.

1

4

Н.А.Римский –Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада»

1

ОКТЯБРЬ

1

Соната Л.Бетховен Соната «Патетическая»

1

2

Симфония П.Чайковский. Симфония «Зимние грезы»

1

3

Концерт .  А. Вивальди. Времена года.

1

4

Концерт Ф. Шопен.

1

НОЯБРЬ

1

Фортепианный цикл П. И.Чайковского

«Времена года»

1

2

Музыкальная картина  М.Мусоргского «Иванова ночь на Лысой горе»

1

3

Увертюра- фантазия  П.И.Чайковского « Ромео и Джульетта»

1

4

М. И. Глинка. Испанская увертюра «Арагонская хота», «Камаринская»

1

ДЕКАБРЬ

1

Сказка в музыке. «Спящая красавица»- балет П.И.Чайковского

1

2

«Иоланта»- опера П.И.Чайковского.

1

3

Бал на все времена. (Аллеманда, гавот, павана.)

1

4

Бал на все времена. (Контрданс ,болеро, жига, куранта.)

1

 

Итого за 1 полугодие

16

  

 

ЯНВАРЬ

1

Бал на все времена.(Менуэт, экоссез, мазурка.)

1

2

Бал на все времена. (Полонез, вальс.)

1

3

Венгерские танцы И.Брамса.

1

4

Славянские танцы Дворжака.

1

Февраль

1

И.Штраус - король вальса.

1

2

Ф.Шопен. Полонезы, мазурки.

1

3

Танцевальная музыка в творчестве русских композиторов. М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин».

1

4

Танцевальные ритмы 20 века.

1

МАРТ

1

Фортепианное творчество композиторов- романтиков. Ф.Лист.

1

2

Роберт Шуман. «Карнавал»

1

3

Эдвард Григ. Концерт для ф-но с оркестром.

1

4

Ф.Шопен. Этюды, прелюдии, баллады.

1

АПРЕЛЬ

1

Оперетта. И. Кальман, И.Дунаевский, И Штраус.

1

2

Оперетта. «Летучая мышь»

1

3

Оперетта « Мистер Икс»

1

4

Мюзикл. Р. Роджерс «Звуки музыки»

1

МАЙ

1

Мюзикл. «Поющие под дождем»

1

2

Мюзикл. Э. Уэбэр. «Призрак Оперы»

1

3

Рок- опера. «Иисус Христос - Супер Стар»

1

4

Рок –опера «Юнона и Авось»А.Рыбников.

1

 

Итого за 2  полугодие

20

 

 

Итого за год

36

  

 Содержание и направления образовательной деятельности

4-ый год обучения

Введение. Цели и задачи четвертого года обучения.

Разнообразие музыкальных жанров. Знакомство учащихся с основными жанрами и формами. Обзор жанров: от простейших песен до сложнейших оркестровых и вокально-хоровых произведений.

Жанр танцевальной музыки. Бал на все времена. Характерные особенности национальных танцев. Танцевальная музыка в творчестве русских композиторов.

 Инструментальная музыка. Общая характеристика старинных западноевропейских танцев. Вальсы, польки, мазурки, чарльстон, полонезы, танго. Малые формы инструментальной музыки. Циклические формы инструментальной музыки. Особенности вариационных циклов. Особенности цикличности в сюитах. Характеристика классического сонатно-симфонического цикла.

  Оперетта, мюзикл, рок- опера – как образцы синтетического вида искусства.

 

2.5. Календарно- тематический план

Учебный предмет – «Слушание музыки»

5 год обучения

  

Месяц, неделя

Название темы

Кол-во часов

СЕНТЯБРЬ

1

Вводное занятие. Итальянская опера .Дж. Россини. «Путешествие в Реймс». «Севильский цирюльник».

1

2

Дж.Верди. «Риголетто»

1

3

Дж.Верди. «Риголетто»

1

4

Дж.Верди. «Травиата»

1

ОКТЯБРЬ

      1

Дж.Верди. «Травиата»

 

      2

В.-А.Моцарт. «Свадьба Фигаро»

1

      3

В.-А.Моцарт. «Свадьба Фигаро»

1

      4

В.-А.Моцарт. «Дон Жуан»

1

НОЯБРЬ

1

В.-А.Моцарт «Дон Жуан.»

1

2

В.-А.Моцарт. «Реквием.»

1

3

В.-А.Моцарт. «Реквием.»

1

4

В.-А.Моцарт. Клавирная музыка

1

ДЕКАБРЬ

1

В.-А.Моцарт. Симфоническое творчество

1

2

Ж.Бизе. Кармен

1

3

К.Сен-Санс. Самсон и Далила.

1

4

 К.Сен-Санс .Концерт для ф-но с оркестром.                 

 

1

 

Итого за первое полугодие

16 часов

ЯНВАРЬ

      1

М.И.Глинка Опера Иван Сусанин.

1

      2

Н.А.Римский-Корсаков.

1

      3

Опера Снегурочка.

1

      4

П.И.Чайковский.

1

ФЕВРАЛЬ

 

      1

Фортепианное творчество.

1

      2

Симфоническое творчество. Симфония №1

1

      3

Оперное творчество. Евгений Онегин

1

      4

Опера Евгений Онегин

 

Март

 

      1

Балет Лебединое озеро

1

      2

 Балет Лебединое озеро

1

      3

Хоровые сочинения .Всенощное бдение.

1

      4

Романсы.

1

Апрель

 

 

      1

С.В.Рахманинов. Фортепианное творчество.

1

      2

Концерт для ф-но с оркестром №1

1

      3

Хоровая музыка

1

      4

Опера Алеко.

1

Май

 

      1

Дж.Гершвин . Рапсодия.

1

      2

М.Вангелис.  Мифическая Ода.

1

      3

Великий голос 20 века –Энрике  Карузо. Фантастическая Чечилия Бартоли.

1

      4

Композиторы Кубани.

1

 

                                              Итого за 2 полугодие

20 часов

 

                                                          Итого за год

36 часов

  

 Содержание и направления образовательной деятельности

                                        5-ый год обучения.

 

Вводное занятие. Цели и задачи пятого года обучения.

Становление и развитие жанра оперы. Д. Россини, Д. Верди, оперная реформа  В. Моцарта, Ж. Бизе, К. Сен-Санс.

 

М. Глинка – основоположник русской классической музыки. Народные истоки музыки М.Глинки. Два типа оперы. Многообразие камерного вокального жанра. «Камаринская» - начало русского симфонизма.

Продолжение традиций М.Глинки в творчестве композиторов «Могучей кучки». Оперное, симфоническое, камерное вокальное и камерное инструментальное творчество композиторов «Могучей кучки». Оперы Н. Римский –Корсакова.

Общая характеристика творчества П.Чайковского.  Разнообразие сюжетов опер П.Чайковского. Создание нового типа оперы – лирико – психологической драмы. Внесение в балетную партитуру симфонического единства и сквозного музыкального развития. Многогранность симфонизма П.Чайковского. Разнообразие тематики вокальных произведений.

Краткий обзор русского музыкального искусства конца XIX – первой половины XX века. Реалистическая направленность творчества С.Рахманинова. Симфоническое творчество, фортепианное, оперное и вокально –хоровое.

Жанр вокальной музыки. Общая характеристика песенного жанра. Сольное, ансамблевое и хоровое исполнение песен.  Многообразие хоровых жанров. Крупные вокально-хоровые произведения.

Зарубежные композиторы 20 века. Сочинения Дж. Гершвина и М. Вангелиса.

 

Лучшие исполнители вокальной и инструментальной музыки в России.

Композиторы Кубани

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения