Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
23.01.2014
0
712
0

Пресмыкающиеся

Россия, г.Москва

ГБОУ СОШ № 604

Учитель начальных классов

Шегаева А.В.

Пресмыкающиеся

Цель: познакомить учащихся с видом животных пресмыкающиеся.

Задача:  - освоение понятия «пресмыкающиеся»;

               - учить основам научной систематики животных;

               - анализировать названия  животных, выделяя видовые особенности   

Оборудование: учебник Окружающий мир3 класс, рабочая тетрадь  автор Н.Ф. Виноградова, карточка-рефлексия, контрольно-измерительные материалы Окружающий мир 3 класс автор Е.М. Тихомирова

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организациооный момент

 

 

 

2. Проверка домашнего задания

Для того чтобы начать новую тему, нам необходимо вспомнить изучен-ный материал, т.к. именно он является основой «фундамен-том» нового.

выполнение про-верочной работы

Закончи предложения:

1.Виды живых организмов

2.Виды животных по строению:

3. Примеры беспозвоночных животных:

4.Орган дыхания у рыб – …

 

 

3. Работа над новой темой

Тема нашего урока «Пресмыкающиеся»

Подумайте от какого слова произошло это название.

«Смыкаться» - это значит (соединяться)

С чем животные могут соединяться.

Попробуйте дать определение понятию пресмыкающиеся животные. Проверим наше определение по учебнику.

Попробуйте заполнить таблицу о пресмыкающихся.

среда

обита-ния

строе-ние

особен-

ности

 

 

 

Проверим по учебнику, все ли данные мы внесли.

При анализе материала учебника, обратить внимание учащихся на то, что природой все при создании живых организмов предусмотрено (например: кожа пресмыкающ. ороговевшая и сухая, т.к. соприкасается с землей, кожа земноводных влажная и скользкая)

Предлагают варианты ответов

 

 

 

Объяснение значения слова…

 

 

Пресмыкающиеся – животные, которые «смыкаются с землей»

 

Проверяют правильность определения.

 

 

 

Совместное заполнение

таблицы

 

 

 

Внесение новых данных

в таблицу.

применение для решения учебной задачи различных умственных операций (анализ, сравнение, обобщение)

 

выражение соб-ственных мыслей в соответствии с поставленной задачей

смысловое чтение

коррекция – вне-сение необхо-димых дополнений

4. Проверка полученных знаний

Выберите верные утверждения (Приложение 1)

Выделяют верные высказывания.

использование информации для решения практи-ческих задач

5. Развивающий материал

Вспомните выражение «крокодиловы слёзы»

Как вы думаете откуда оно появилось?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какая самая крупная змея?

 

 

 

 

 

 

 

Крокодилы и в самом деле плаксивые существа. Но вызвано это избытком не чувств, а солей. У крокодила для удаления из организма избытка солей развились особые железы; выводные протоки этих желез расположены у самых глаз крокодила. Вот и выходит: заработали эти железы - и крокодил «заплакал» горючими солеными слезами.

Самая большая змея – анаконда. Её вес 100-250 кг. Большой размер и мускулистое тело позволяет змее заглатывать добычу полностью.

 

 

проведение наблюдений, выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Рефлексия

Заполнить индивидуальные карточки

Заполнение карточки

 

я вспомнил о _______

 

я познакомился с понятием ________

 я узнал о том, что

___________________

 

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено

7. Домашнее задание

Узнать значение слова динозавр, выучить материал о пресмыкающихся .

 

 

 Приложение 1

«Верно или неверно»

1.К пресмыкающимся относятся лягушки.

2.У ящерицы в отличии от лягушки есть шея.

3. У пресмыкающихся яйца  развиваются в воде.

4.У ящерицы как и у тритонов  есть хвост.

5.К чешуйчатым пресмыкающимся относятся крокодилы.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения