Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
29.12.2013
0
1083
2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 2 класс

Россия, Самарская область, Кинельский район, с. Бузаевка

ГБОУ СОШ с. Бузаевка

Учитель начальных классов

Костина Валентина Ивановна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу 

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

2 класс

Пояснительная записка

      Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, программы начального общего образования к УМК Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.

      Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цели изучения курса: 

— овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

              Место курса «Литературное чтение» в учебном плане 

Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

                Планируемые результаты изучения курса

 

Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

                 Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

                Метапредметные результаты:

        - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

              Предметные результаты:

 

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

- умение пользоваться словарями и справочной литературой;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности учащихся

Оценка деятельности

Дата

 

предметные

ууд

личностные

 

1

Вводный урок

Урок введение

-знание структуры учебника, условных обозначений;

-умение пользоваться оглавлением, словарём;

 

-принимать и сохранять учебную задачу;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

-ориентироваться в учебнике;

-соотносить иллюстрации с содержанием;

-пользоваться словарём в конце учебника.

Игра «Продолжи предложение»

 

 

 

 

Самое великое чудо на свете 4 часа )                                                                                                                          

2.

Игра «Крестики-нолики»

Урок игра

Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-планировать работу с произведением на уроке;

 

 

-представлять выставку книг;

 

-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;

 

-участвовать в коллективном проекте;

 

-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.

Подобрать пословицы о книгах

 

 

3.

Самое великое чудо на свете.

Вводная диагностическая работа.

Комб.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

 

 

 

4-5

Библиотеки

Книги

Комб.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

 

 

                                                      Устное народное творчество (15 часов )

6

Устное народное творчество

Комб.

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- строить понятные для партнёра высказывания;

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

 

 

 

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

 

 

 

-объяснять смысл пословиц;

 

 

 

 

-придумывать рассказ по пословице;

 

 

 

 

-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

 

 

 

 

-находить различия в потешках и прибаутках;

 

 

 

 

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

 

 

 

 

-анализировать загадки;

 

 

 

 

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

 

 

 

 

-характеризовать героев сказки;

 

 

 

 

-соотносить качества с героями сказок;

 

 

 

 

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

 

 

 

 

 

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

 

 

 

 

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Работа в тетради

 

 

7

Русские народные песни

Урок изучения нового материала

Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сочинить песню

 

 

8

Русские народные потешки и прибаутки

Комб.

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа в тетради

 

 

9

Скороговорки, считалки, небылицы

Комб.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Игра «Определи жанр»

 

 

10

Загадки, пословицы, поговорки

Комб.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

С.25 №2

 

 

11

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Урок-сказка

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

самостоятельная работа в тетради

 

 

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Урок-драматизация

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

кроссворд

 

 

13

Сказка «У страха глаза велики»

Урок закрепления и систематизации знаний

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Подобрать пословицы, которые соответствуют сказке

 

 

14

Сказка «Лиса и тетерев»

Комбинированный

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Инсценировка диалога  тетерева и лисы

 

 

15

Сказка «Лиса и журавль»

Урок-исследование

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Игра «Охарактеризуй героя»

 

 

16

Сказка «Каша из топора»

Урок-проект

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Вопросы учебника

 

 

17-18

Сказка «Гуси-лебеди»

Урок закрепления

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Разгадать

кроссворд

 

 

19

А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

Урок закрепления

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Задания в тетради самостоятельно

 

 

20

Проверим и оценим свои достижения.

Тест №1

Урок обобщения и систематизации

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тест №1

 

 

                                                                   Люблю природу русскую. Осень. (8 часов ) 

21

Люблю природу русскую. Осень.

Урок-исследование

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

 

 

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

 

 

 

 

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

 

 

 

 

 

-сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

 

 

 

 

-различать стихотворный и прозаический текст;

 

 

 

 

 

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

 

 

 

 

 

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

 

 

 

 

 

-продумывать собственные сравнения;

 

 

 

 

 

-представлять картины осенней природы;

 

 

 

 

 

 

 

-находить средства художественной выразительности;

 

 

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

 

 

 

 

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

 

 

 

 

 

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

 

 

 

 

 

 

 

-контролировать себя в процессе чтения.

Разгадывание кроссворда

 

 

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

изучение нового материала

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного.

Выразительное чтение

 

 

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Комб.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

выразительное чтение

 

 

24

А.Фет «Ласточки пропали…»

Изучение нового

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выразительное чтение

 

 

25

«Осенние листья»-тема для поэтов.

Комб.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Конкурс чтецов

 

 

26

В.Берестов «Хитрые грибы»

Урок-проект

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Игра «Распредели грибы по корзинкам»

 

 

27

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Комб.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

Составить рассказ на тему «Осень»

 

 

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Проверочная работа №1

Урок-обобщение

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

проверочная работа

 

 

Русские писатели (14 часов) 

 

29

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Комб.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

 

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

 

 

 

 

 

-сравнивать авторские и народные произведения;

 

 

 

 

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

 

 

 

 

 

-знать особенности басенного текста;

 

 

 

 

 

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

 

 

 

 

 

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

 

 

 

 

 

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

 

 

 

 

 

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

 

 

 

 

 

-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

 

 

 

 

- находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

 

 

 

 

 

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

 

 

 

 

 

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

 

 

 

 

 

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;

 

 

 

 

-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

 

 

 

 

-представлять картины природы;

 

 

 

 

 

-воспринимать на слух художественные произведения;

 

 

 

 

 

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

 

 

 

 

-пересказывать текст подробно, выборочно;

 

 

 

 

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;

 

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

 

 

 

-выбирать книги по авторам и по темам;

 

 

 

 

 

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

 

 

 

-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

разгадать кроссворд

 

 

30

Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Комб.

Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

выразительное чтение

 

 

31

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Изучение нового материала

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

иллюстрации к сказкам

 

 

32

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок-путешествие

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

составить план сказки

 

 

33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок-театр

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Характеристика героев по плану

 

 

34

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина

Обобщающий

Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Нарисовать обложку для книги

 

 

35

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Комб.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

выразительное чтение

 

 

36

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

 

 

Урок-театр

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение;

-учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

 

Ориентация в нравственном содержании поступков

Инсценировка басни

 

 

 

37

 

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Комб.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию .

 

Ориентация в нравственном содержании поступков

Пересказ

 

 

38-39

Л.Н.Толстой «Филипок»

Комб.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Тест по рассказу

 

 

40

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Урок-проект

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; 

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

Пересказ по плану

 

 

41

Разноцветные страницы

Комб.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Подобрать рифму к стихотворению

 

 

42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Контрольная работа №1

Контрольно-обобщающий

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Контрольная работа №1

 

 

О братьях наших меньших (12 часов) 

 

43

О братьях наших меньших

Комб.

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-планировать работу с произведением;

 

 

 

-выбирать виды деятельности на уроке;

 

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

 

-воспринимать на слух прочитанное;

 

 

 

 

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

 

 

 

 

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

 

 

 

 

-определять последовательность событий;

 

 

 

 

-составлять план произведения;

 

 

 

 

-пересказывать подробно по плану произведение;

 

 

 

 

 

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

 

 

 

 

-определять героев произведения, характеризовать их;

 

 

 

 

-выражать своё собственное отношение к героям;

 

 

 

 

-давать нравственную оценку поступкам героев;

 

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

 

 

 

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

 

 

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

 

 

 

 

-выбирать книги по темам и по авторам;

 

 

 

 

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по карточкам

 

 

44

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Комб.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение

 

 

45

В.Берестов «Кошкин щенок»

Комб.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

 

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Придумать окончание истории

 

 

46

Домашние животные

Комб.

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

 

 

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Выборочное чтение

 

 

47

48

М.Пришвин «Ребята и утята»

Комб.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Соотнести пословицы с содержанием текста

 

 

49

50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Комб.

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Работа в тетради

 

 

51

Б Житков «Храбрый утёнок»

Комб.

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

 

 

 

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Составить план пересказа

 

 

52

В Бианки «Музыкант»

Комб.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

 

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

 

С.145 №6

 

 

53

В.Бианки «Сова»

Комб.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

 -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

 

 

 

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

 

Выразительное чтение

 

 

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Контрольная работа №2

Обобщающий

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

 

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

Проверочная работа

 

 

Из детских журналов (9 часов)

 

55

Знакомство с детскими журналами

Урок введение

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

 

-планировать работу на уроке;

 

 

 

 

-придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;

 

 

 

 

 

-подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

 

 

 

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

 

 

-воспринимать на слух прочитанное;

 

 

 

 

-отличать журнал от книги;

 

 

 

 

 

-ориентироваться в журнале;

 

 

 

 

-находить интересные и нужные статьи в журнале;

 

 

 

-находить нужную информацию по заданной теме;

 

 

 

 

-участвовать  работе пары и группы;

 

 

 

 

-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;

 

 

-создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;

 

 

 

 

-придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;

 

 

 

 

-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала;

 

 

 

 

-писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала;

 

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

-оценивать свои достижения.

 

 

Задание в тетради с.51

 

 

56

Д.Хармс «Игра»

Комб.

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Выразительное чтение

 

 

57

Д.Хармс «Вы знаете?...

Урок-игра

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проект «Детский журнал»

 

 

58

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Комб.

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

 

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение

 

 

59

Д.Хармс «Что это было?»

Комб.

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

 

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Конкурс чтецов

 

 

60

Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комб.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение

 

 

61

Ю.Владимиров «Чудаки»

Комб.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Выразительное чтение

 

 

62

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Комб.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

 

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Тетрадь с. 54

 

 

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Тест №2

контрольно-обобщающий

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Тест

 

 

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

 

64

Нравится ли вам зима? Зимние загадки

Урок введение

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-актуализировать свои знания  для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

 

 

 

-соотносить загадки и отгадки;

 

 

 

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

 

 

 

-воспринимать на слух художественный текст;

 

 

 

-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

 

 

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

 

 

 

 

 

 

-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

 

 

 

 

-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;

 

 

 

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

 

 

 

-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;

 

 

 

-понимать особенности были и сказочного текста;

 

 

 

 

 

-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

 

 

 

-использовать слова-антонимы для характеристики героев;

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 

 

 

Тетрадь с. 56

 

 

65

И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…»

Изучение нового материала

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение

 

 

66

Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Комб.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Тетрадь с. 56 №2

 

 

67

С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

Комб.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Выразительное чтение

 

 

68

Русская народная сказка «Два Мороза»

Урок-театр

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

 -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Инсценировка

 

 

69

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Комб.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Выразительное чтение

 

 

70

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Комб.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Придумать похожую историю

 

 

71

Разноцветные страницы

Урок-викторина

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Продолжи историю

 

 

72

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Контрольная работа №3

Контрольно-обобщающий

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Проверочная работа

 

 

Писатели детям (17 часов)

 

73

Писатели -детям

Урок введение

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

 

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

 

 

 

 

-воспринимать на слух художественный текст;

 

 

 

 

-определять смысл произведения;

 

 

 

 

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

 

 

 

 

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

 

 

 

 

-определять особенности юмористического произведения;

 

 

 

-характеризовать героя, используя слова-антонимы;

 

 

-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

 

 

 

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

 

 

-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

 

 

-составлять план произведения;

 

 

 

-пересказывать текст подробно на основе плана;

 

 

-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

-читать тексты в паре;

 

 

-организовывать взаимоконтроль;

 

 

-оценивать своё чтение.

Тетрадь с.58

 

 

74

К.И.Чуковский «Путаница»

Урок-игра

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

Выразительное чтение

 

 

75

К.И.Чуковский «Радость»

Комб.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Игры «Доскажи словечко», «Расшифруй имена»

 

 

76

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Урок-исследование. Комб.

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

 

 

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Игра «Вставь пропущенные слова»

 

 

77

Викторина

 

 

78

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Комб.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

В учебнике с. 29 №4

 

 

79

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Комб.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Выразительное чтение

 

 

80

С.В.Михалков «Мой щенок»

Комб.

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

 

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

В тетради с. 60 № 2, №3

 

 

81

А.Л.Барто «Верёвочка»

Урок-игра

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

 

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

Выразительное чтение

 

 

82

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

Комб.

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

Выразительное чтение

 

 

83

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

Комб.

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

 

 

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

В тетради с. 61 № 1, №2

 

 

84

Н.Н.Носов «Затейники»

Комб.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

В учебнике с.53 №6

 

 

85

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Комб.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

Игра «Расшифруй текст»

 

 

86

Чтение по ролям

 

 

87

Н.Н.Носов «На горке»

Комб.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

Фронтальный опрос

 

 

88

В тетради с.64

 

 

89

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Контрольная работа №4

Контрольно-обобщающий

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

Проверочная работа

 

 

Я и мои друзья (10 часов)

 

90

Я и мои друзья

Урок введение

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

 

-воспринимать на слух художественное произведение;

 

 

 

-определять последовательность событий в произведении;

 

 

 

-придумывать продолжение рассказа;

 

 

 

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

 

 

 

-объяснять нравственный смысл рассказов;

 

 

 

-объяснять и понимать поступки героев;

 

 

 

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

 

 

 

-выразительно читать по ролям;

 

 

 

-составлять план рассказа;

 

 

-пересказывать по плану;

 

 

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

 

 

-составлять короткий рассказ на предложенную тему.

В тетради с.66 №3

 

 

91

Стихи о дружбе и обидах

Комб.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Выразительное чтение

 

 

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Комб.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

В тетради с.68 №3

 

 

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Комб.

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Пересказ

 

 

94-95

В.Осеева «Волшебное слово»

Урок-проект

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Составить план рассказа

 

 

96

В.Осеева «Хорошее»

Комб.

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

Пересказ

 

 

97-98

В.Осеева «Почему?»

Комб.

Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Восстановить последовательность событий

 

 

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Проверочная работа №2

Контрольно-обобщающий

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проверочная работа №2

 

 

Люблю природу русскую. Весна (9 часов)

 

100

Люблю природу русскую. Весна

Урок введение

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

 

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

-читать стихотворения, загадки с выражением;

 

 

 

-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

 

 

 

-наблюдать за жизнью слова;

 

 

 

-отгадывать загадки;

 

 

-соотносить отгадки с загадками;

 

 

 

-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;

 

 

 

 

 

 

-представлять картины весенней природы;

 

 

 

-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;

 

 

 

-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

 

 

 

-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

 

 

 

-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;

 

 

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

 

-контролировать и оценивать своё чтение;

 

 

-оценивать свои достижения.

В тетради с.72 №2, 3

 

 

101

Стихи Ф.И.Тютчева о весне

Комб.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Выразительное чтение

 

 

102

Стихи А.Н.Плещеева о весне

Комб.

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Проиллюстрировать стихотворение

 

 

103

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Комб.

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Выразительное чтение

 

 

104

И.А.Бунин «Матери»

Комб.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение

 

 

105

А.Н.Плещеев «В бурю»

Комб.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

Выразительное чтение

 

 

106

Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

Комб.

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение

 

 

107

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Урок систематизации знаний

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

 

Выразительное чтение

 

 

108

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

Проверочная работа №3

Контрольно-обобщающий

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Проверочная работа

 

 

И в шутку и всерьёз  (14 часов) 

 

109

И в шутку и всерьёз

Урок-игра

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-планировать виды работ с текстом;

 

 

 

-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

 

 

 

-понимать особенности юмористического произведения;

 

 

 

-анализировать заголовок произведения;

 

 

 

 

-сравнивать героев произведения;

 

 

 

-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;

 

 

 

-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

 

 

 

 

-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;

 

 

 

 

-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

 

 

 

-пересказывать весёлые рассказы;

 

 

 

-придумывать собственные весёлые истории;

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 

 

 

Составить весёлый рассказ по опорным словам

 

 

110

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Комб.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Выразительное чтение

 

 

111-112

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Комб.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Сочинить свою кричалку

 

 

113-114

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Комб.

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Восстановить последовательность событий

 

 

115

Стихи Э.Н.Успенского

Комб.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Выразительное чтение, инсценировка стихотворения

 

 

116

Стихи В.Д.Берестова

Комб.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

Выразительное чтение

 

 

117

Стихи И.П.Токмаковой

Комб.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение

 

 

118-119

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Комб.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

Пересказ.

Разыграть сценку знакомства

 

 

120-121

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

Комб.

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

Пересказ по картинному плану

 

 

 

122

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Контрольно-обощающий

 Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Проверочная работа №4

 

 

Литература зарубежных стран (14 часов)

 

123

Литература зарубежных стран

Урок-викторина

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

 Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-выбирать книгу для самостоятельного чтения;

 

 

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

-воспринимать на слух художественное произведение;

 

 

 

-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;

 

 

 

-объяснять значение незнакомых слов;

 

 

 

-определять героев произведений;

 

 

 

 

-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

 

 

 

 

 

 

-давать характеристику героев произведения;

 

 

 

-придумывать окончание сказок;

 

 

 

-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;

 

 

 

-составлять план сказки, определять последовательность событий;

 

 

 

 

-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

 

 

 

 

 

-участвовать в проектной деятельности;

 

 

 

-создавать свои собственные проекты;

 

 

 

-инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;

 

 

 

-находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;  

 

 

 

 

 

-составлять списки книг для чтения летом (с учителем);

 

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления ошибок;

 

 

 

-проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

 

 

 

Работа по карточкам

 

 

124

Американская и английская народные песенки

Комб.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

Выразительное чтение

 

 

125

Французская и немецкая народные песенки

Комб.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

Выразительное чтение

 

 

126-127

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Комб.

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

 

Составить план сказки

 

 

128

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Комб.

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

Инсценировка сказки

 

 

129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Урок-театр

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

 

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

Мини-викторина

 

 

130

131

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Комб.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

 -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

 

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

Тест

 

 

132

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Контрольная работа №5

Контрольно-обобщающий

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; 

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

 Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

 

Контрольная работа

 

 

133

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Урок-проект

Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

 

 

 

134

Итоговая диагностическая работа

к/р

Научатся планировать свои действия, контролировать себя

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства;

-контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

 

 

 

135-136

Повторение пройденного: резерв

Обобщающий

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

 

Работа в тетради

 

 

                                     

  Используемая литература:

1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для  учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011

2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

 

3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

 

4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова

 

5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения