Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
19.12.2013
0
5353
14

Упражнения в написании слов с гласными после шипящих.





Казахстан, Актюбинская область, Мугалжарский район, п. Сагашили

Покровская средняя школа им. Абая

Учитель начальных классов

Алистрова О.К.

Упражнения в написании слов с гласными  после шипящих.

 ЦЕЛИ УРОКА:

- учебная: закреплять правописание слов с гласными после шипящих

- коррекционная: корректировать логическое мышление, зрительное и

звуковое восприятие;

- воспитательная: воспитывать мотивацию к учению.

Задачи урока:

Образовательные:

Обобщение и повторение темы, изученной в первом классе,

формирование навыков правописания и самоконтроля.

Развивающие:

Совершенствование навыков письма, развитие орфографической зоркости, устной и

письменной речи учащихся, познавательных интересов

Воспитательные:

-Воспитание положительного отношения к учебе, умение правильно вести себя в обществе.

Ход урока.

 Слайд 1

1. Организационный момент.

 Жужжащее чтение.  Слайд 2

Жужжащим чтением с вами займётся помощник Незнайки Самовар . Он чашек всех начальники.

(читают с доски)

Красиво сиди за столом.

Не пригибайся к тарелке когда ешь.

Кушай без лишнего шума.

Не балуйся едой.

Не хлюпай ложкой по супу.

Не бери  кашу или котлету руками.

Проявляй заботу о присутствующих за   столом.

- Начинаем урок русского языка.  А проведем мы его вместе с Незнайкой. Он Знайку позвал в гости, а как встречать гостей  и угощать не знает. Поможем накрыть стол .

 2. Минутка чистописания. Слайд 3

- Начнем как всегда с минутки чистописания. Соблюдая закономерность, пропишите букв Э э,  слово этикет.Предложение. Этикет – это  правила поведения в общении.

( ручка-ложка, чтобы Незнайке  было чем работать на уроке).

Этикет за столом включает и  поведение за столом. 

(учитель  читает правила)

Красивая осанка за столом.

Не пригибаться к тарелке, когда ешь.

Кушать без лишнего шума.

Не баловаться с едой .

Проявлять заботу о присутствующих за  столом.

Не забывайте, правильная посадка за партой поможет красиво писать буквы.

 3. Актуализация знаний. Проблемная ситуация.

 -Давайте вспомним , что такое фонетика?  Так мы поможем Незнайке застелить скатерть на столе,   поставить приборы для чая  (опрос всё о алфавите). Слайд 4

4. Формулирование темы. Постановка целей урока.

 - Какие буквосочетания никогда не станут друзьями?

  Кто догадался, с какой орфограммой мы будем работать на уроке?

  Правописание жи-ши. ча-ща. чу-щу.

  Наша тема сегодня- «Правописание жи-ши. ча-ща. чу-щу»

 -Какую цель мы ставим перед собой сегодня на уроке?

 (Повторить правило, совершенствовать свои умения в написании слов с

 этой орфограммой).

 Слайд 5

-Давайте вспомним правило:

       (Читают хором)

Жи – ши пиши с буквой И.

Ча – ща пиши с буквой А.

Чу – щу пиши с буквой У.

 5 Закрепление изученного материала.

 - Поработаем по учебнику упр. 190.   (Ваза  с печеньем- жи,ши; с  бубликами-ча,ща;    с пирожками-чу,щу). Так мы с вами подадим сладости к чаю. Работа по рядам.

- Давайте сделаем вывод о правописании гласных после шипящих.

 В сочетаниях жи – ши

 Только и всегда пиши!

 В сочетаниях ча – ща

 Пишем только букву а

 В сочетаниях чу – щу

 Пишем только букву у!

 6   Физкультминутка. Слайд 6

Мы хорошо поработали, надеюсь, Незнайка больше не будет допускать

ошибок.

 Пальчиковая гимнастика

 «Замок»

На двери висит замок

Кто открыть бы его смог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали,

И…открыли!

“Кулачок – ребро – ладошка”.

 7. Повторение.  Тестовое задание.  . Слайд 7

   Правильно выполним тест – вот и ваза с вареньем.

  «Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу».

1.Выбери лишнее слово:

○Крыши

○Стрижи

○Кучи

○Ежи

2.Отметьте всегда твердые звуки:

○Ш,Щ

○Ж,Ш

○Ч,Ц

○Ч,Щ

3.Какие звуки всегда мягкие:

○Ж,Ч

○Щ,Ж

○Ж,Ц

○Ч,Щ

  4.Выбери лишнее слово:

○Грущу

○Живу

○Стучу

○Ищу

5.Отметь слово, в котором пропущена гласная

«У»:

○Ч…чело

○Пуш…нка

○Встреч…ть

○Беж…т

6.Отметь группу, в которой все звуки шипящие:

○Л,Ч,М

○Ж,Ш,Щ

○Щ,Ш,П

○В,Ф,Ч

7.Найди неверное правило:

○Жи-ши пиши с И

○Ча-ща пищи с А

○Жи –ши пиши с Ы

○Чу-щу пишу с У

 8   Работа с текстом. Торт  к столу.

     Пока мы отдыхали , Самовар  принес нам письмо. Давайте его прочитаем.

    - А письмо зашифрованное? Помогите  его разгадать.  Слайд 8

  Незнайка записал письмо, но допустил ошибки.     Давайте поможем ему найти эти ошибки и 

 исправить их, объясним правильное написание, чтобы он больше не  допускал таких

 ошибок.

  Слайд 9

1  Незнайка позвал Знайку в гости.

2  Закипятил чяйник.

3   Поставил на стол сладости.

4  Налил в красивые чяшки чай.

5  Сам первый сел за стол, а потом позвал Знайку.

6  Они начали пить чяй.

 Неуклюжый Незнайка разлил чяй на пол.

8 На скатерти оставил жырные пятна.

9  За столом громко разговаривал и смеялся.

10 Знайка сделал ему замечяние.

11  Какое?

Спишите исправленные слова, объясните правильное написание.

Работа по картинкам составление текста и его заучивания. Пересказ текста по картинкам.

Составление схемы (у доски цветными мелками или карточками) слов- чай, чашки, жирные. Деление на слоги. Ударение. Слайд 10

9 Творческое задание. Кроссворд. На столе должны появится сладкие конфетки. Слайд 11

 Коллективная работа. Кроссворд на доске. Обозначаем орфограммы.

По горизонтали:

Ночь. Но если захочу,

Щёлкну раз – и день включу.                    (Выключатель)

Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает.                                        (Щука)            

Перед тем, как лягу спать,

Съем котлетку я опять.

Я расту, и мне так нужен

Калорийный, вкусный …                            (Ужин)             

Хлеб сегодня я купил,

Деньги в кассу заплатил.

Оказалось, вот удача,

Что положена мне …                                    (Сдача)    

В краях заснеженных живу.

Их на прогулку я беру.

Чтобы по снегу пробежать

И кислородом подышать.                             (Лыжи)  

Залатать плохой башмак

Без него нельзя никак.

На иглу оно похоже

И поранить палец может.                               (Шило)  

Читаю учебник, нельзя мне иначе,

А то ни за что не решится …                         (Задача)           

Распорядок этот дня

Был написан для меня.

Никуда не опоздаю,

Ведь его я соблюдаю.                                      (Режим)          

Мама мне пирог купила,

На тарелку положила.

Мне не нужно много класть –

Съесть смогу я только …                                (Часть)  

 По вертикали:

Теперь простуды не боимся

И среди луж мы веселимся.

Гулять пойдём сейчас с Алёшей,

Наденем на ноги …                                      (Галоши)

Он хотя не самовар,

Выпускает так же пар.

В чашку воду я налью

И с баранками попью.                                  (Чайник)         

Центр – свободное пространство,

В городе находится.

Отсюда во все стороны

Улицы расходятся.

Как место называется,

Кто же догадается?                                        (Площадь)     

Однажды маг взмахнул рукой,

И вдруг стал белым кролик мой,

Хоть чёрным был. Я удивилась.

По воле мага что случилось?                        (Чудо)          

Сочинение писала,

Всё черкала, исправляла.

Непонятно даже стало,

Где конец, а где …                                          (Начало)

На обочине машина.

Гвоздь попал – спустила …                           (Шина)

В лесочке над речкой тот домик стоит.

И пусть невысок он, небросок на вид,

Но лето придёт, быть не может иначе,

Нас встретит с тобой эта милая …                 (Дача)        

Очень длинный кусок ткани

Вспомним быстренько мы с вами.

Этот головной убор

На индусах с давних пор.                                 (Чалма)

Солнце весело блестело,

Вдруг всё сразу потемнело.

Дождь пошёл и даже град.

Кто же в этом виноват?                                     (Туча) 

 С длинной шеей африканец,

 Он в России иностранец,

 И уже, который год

 В зоопарке он живёт.                                        (Жираф)

10.   Итог урока. Слайд 12

-Какую цель перед собой ставили?

 -Что было самым интересным на уроке? 

– Что было самым трудным?

 11.  Рефлексивный анализ собственной учебной

деятельности.  Слайд 13

 Оцените свою работу. Возьмите конфетку у Незнайки, кто думает, что работал на уроке на пятёрку. (конфеты на магнитной доске)

А чтобы вы не забыли орфограммы, которые мы закрепили сегодня на

уроке , Незнайка приготовил для вас сюрприз он расскажет как надо правильно раскладывать салфетки на столе. Потому что о них-то он совершенно забыл. А вы помните, что на столе всегда должны быть салфетки.(складывают салфетку для стола). Слайд 14, Слайд 15

Конспект урока русского языка

Тема: «Произношение и написание слов

с сочетаниями  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

1 класс

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока: Закрепить навыки правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ, обобщить знания учащихся по данной теме; Способствовать развитию речи учащихся, умению чётко выражать свои мысли, развитию мыслительных процессов и познавательной активности; Развивать орфографическую зоркость учащихся; Воспитывать интерес к русскому языку, чувство культуры интеллектуального труда.

Оборудование:

  • Мультимедийный проектор и слайды по теме урока;
  • Наглядные пособия – таблицы «Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»;
  • Листочки с заданиями урока для каждого ученика;
  • Картонные трубочки на каждого ученика для динамической паузы.

                                              Ход урока

1. Организационный момент

                       Начинается урок,

                       Он пойдёт ребятам в прок.

                       Интересные заданья,

                       Игры, шутки – всё для вас!

                       За работу, в добрый час!

2. Сообщение темы и целей урока

       -Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали  тему: «Правописание сочетаний ЖИ-ЩИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ». Сегодня у нас заключительный и обобщающий урок по этой теме. Мы вспомним и повторим всё, о чём говорили и закрепим наши знания.

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний

Итак, вспомним первое правило.                            

                                          В сочетаниях ЖИ-ШИ
                                          только И всегда пиши!

                                  Например: ЖИЗНЬ, КАМЫШИ

                     (Подготовленный ученик читает стихотворение)

Лыжи, мыши и ужи,

Шины, ёжики, чижи.

ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ

С буквой И всегда пиши.

Чижи, ужи, ежи, стрижи,

Жирафы, мыши и моржи,

Шиповник, шины, камыши,

Машины и карандаши.

Все сочетания ЖИ – ШИ

Ты только с буквой И пиши!

Отлично, а теперь правило второе.

В сочетаниях ЧА-ЩА

пишем только букву А!

                                               Например: ЧАЙКА, ПИЩА

                       (Подготовленный ученик читает стихотворение)

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА –

Роща, чаща и свеча.

Пища, туча, саранча –

С буквой А и ЧА и ЩА.

Пища, чаща, роща, куча,

Саранча, кочан и туча,

Дача, гуща и свеча  –

Все слова на ЧА и ЩА.

Чаща, дача и печать –

Нужно с буквой А писать!

Хорошо, и, наконец, третье правило.

                                          В сочетаниях ЧУ-ЩУ

                                                      пишем только букву У!

                                  Например: ЧУДЕСА, ЩУКА

                (Подготовленный ученик читает стихотворение)

Я грамотно писать хочу,

Слова на ЧУ и ЩУ учу:

Чулок, и чудо, и чугун,

Чудак, и щука, и ворчун.

Не стучу, не пищу,

Не ворчу и не кричу,

А учу да учу

Все слова на ЩУ и ЧУ:

Чум, чудак, чулок, чурбан,

Щука, чудо и чулан.

Сочетанья ЧУ и ЩУ

Пишем только с буквой У!

Молодцы! Надеюсь, эти правила вы никогда не забудете, и не будете допускать ошибки в подобных словах.

4. Выполнение практических заданий по изученной теме

 Предлагаю вам разгадать этот кроссворд, который так и называется: «ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ».

Во всех словах, из которых состоит этот кроссворд, встречаются сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

                                           Загадки для кроссворда

 По горизонтали:

 Ночь. Но если захочу,

Щёлкну раз – и день включу.                    (Выключатель)

Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает.                                        (Щука)

Перед тем, как лягу спать,

Съем котлетку я опять.

Я расту, и мне так нужен

Калорийный, вкусный …                            (Ужин)

Хлеб сегодня я купил,

Деньги в кассу заплатил.

Оказалось, вот удача,

Что положена мне …                                    (Сдача) 

В краях заснеженных живу.

Их на прогулку я беру.

Чтобы по снегу пробежать

И кислородом подышать.                             (Лыжи)

Залатать плохой башмак

Без него нельзя никак.

На иглу оно похоже

И поранить палец может.                               (Шило) 

Читаю учебник, нельзя мне иначе,

А то ни за что не решится …                         (Задача)  

Распорядок этот дня

Был написан для меня.

Никуда не опоздаю,

Ведь его я соблюдаю.                                      (Режим)          

 Мама мне пирог купила,

На тарелку положила.

Мне не нужно много класть –

Съесть смогу я только …                                (Часть)  

По вертикали:

 Теперь простуды не боимся

И среди луж мы веселимся.

Гулять пойдём сейчас с Алёшей,

Наденем на ноги …                                      (Галоши)

 Он хотя не самовар,

Выпускает так же пар.

В чашку воду я налью

И с баранками попью.                                  (Чайник)         

 Центр – свободное пространство,

В городе находится.

Отсюда во все стороны

Улицы расходятся.

Как место называется,

Кто же догадается?                                        (Площадь)     

 Однажды маг взмахнул рукой,

И вдруг стал белым кролик мой,

Хоть чёрным был. Я удивилась.

По воле мага что случилось?                        (Чудо)          

 Сочинение писала,

Всё черкала, исправляла.

Непонятно даже стало,

Где конец, а где …                                          (Начало)

 На обочине машина.

Гвоздь попал – спустила …                           (Шина)

 В лесочке над речкой тот домик стоит.

И пусть невысок он, небросок на вид,

Но лето придёт, быть не может иначе,

Нас встретит с тобой эта милая …                 (Дача)        

 Очень длинный кусок ткани

Вспомним быстренько мы с вами.

Этот головной убор

На индусах с давних пор.                                 (Чалма)

 Солнце весело блестело,

Вдруг всё сразу потемнело.

Дождь пошёл и даже град.

Кто же в этом виноват?                                     (Туча)

 С длинной шеей африканец,

 Он в России иностранец,

 И уже, который год

 В зоопарке он живёт.                                        (Жираф)

  Молодцы! А теперь давайте немножко расслабимся и подвигаемся.

Проведём физкультурную паузу.

                         Потрудились – отдохнём,

  Встанем, глубоко вздохнём.

  Руки в стороны, вперёд,

  Влево, вправо поворот.

  Три наклона, прямо встать,

  Руки вниз и вверх поднять.

  Руки плавно опустили,

  Всем улыбки подарили.

 А теперь, ребята, я предлагаю вам следующее задание.

Перед вами части слов, из которых вы будете составлять целые слова. Работать будем по группам, по рядам – для каждого ряда своё задание:

          1 ряд                                     2 ряд                                     3 ряд

   (Задание дифференцированное: дети составляют и записывают слова, затем следует проверка.)

 А теперь снова отдохнём и проведём небольшую психогимнастику. Она называется «Остров плакс».

 Представьте, что путешественник попал на волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но дети плаксы отталкивают его и продолжают реветь. При этом головы должны быть подняты, брови сведены, уголки губ опущены, всхлипывание – вдох без выдоха – 5-7 раз.

Благодаря этому упражнению происходит насыщение крови кислородом.

А теперь для вас такое задание: вставить пропущенные буквы и соединить стрелочками подходящие по смыслу слова:

                          душ_стый                      щ_ка

                          хищная                          ч_шка

                          берёзовая                      кот

                          ч_десная                        ш_повник

                          красивая                        рощ_

                           рыж_й                           погода

                 (Дети выполняют данное задание с комментированием)

Следующее задание – словарный диктант по картинкам.

Перед вами картинки. Запишите их изображения словами, чтобы в каждом из них были сочетания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

                  (Дети записывают слова. Затем следует взаимопроверка)

 А теперь давайте снова отдохнём и постараемся, чтобы отдохнули наши руки.

Выполним пальчиковую гимнастику.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте трубочки,

Разомните пальчики!

Чтобы нам добыть огонь,

Трём ладонью о ладонь.

Вдруг ладошка заискрится,

Трубка наша загорится!

 Ножки вместе, ровно спину.

Мы сидим за пианино.

Мы разучиваем гамму.

Ножки вместе, спинку прямо.

 Вот за партами ребята

Расшалились, как котята:

Парты пальчиками трут,

Словно лапками скребут.

В парке есть глубокий пруд.

Караси в пруду живут.

Чтобы стаю нам догнать,

Нужно хвостиком махать.

Раз огромный крокодил

Табуретку проглотил.

А теперь разинул пасть:

Как бы парте не пропасть!

 Молодцы! А теперь продолжаем работу.

Перед вами текст с ошибками.

 Исправь ошибки, допущенные в тексте:

 Был чюдный летний день. Дети пошли в рощю. Маша на полянке собирает щявель. Миша и Катя ищют грибы. Под кустом шыповника дети нашли ёжыка.

                   (Дети исправляют ошибки, Затем следует взаимопроверка.)

5. Подведение итогов урока

 Ребята, на этом наш урок подходит к концу.

- Что на уроке было самым интересным?

- Что на уроке показалось вам самым трудным?

Спасибо вам за активное участие, за верные ответы, за хорошую работу на уроке.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения