Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
07.12.2013
0
592
0

"Работа с проблемой прозаического текста"

Россия,ХМАО-Югры,Нефтеюганский район,г.п. Пойковский

МОБУ "СОШ №4"

Учитель русского языка и литературы

Ковпак Ирина Анатольевна

"Работа с проблемой прозаического текста"

 Моя цель - показать ролевые функции педагога в профильной подгруппе, как мне удается быть в трех ролях: фасилитатора, модератора, тьютора.

 Цель для  учащихся – формирование, умения вычленять проблему в прозаическом тексте,  формировать и аргументировать её, формирования имения создавать собственный текст, что является главным в формировании коммуникативных компетенций, что является основой технологии самостоятельной работы учащихся.

            - Наше занятие состояло из трех этапов

I этап – фронтальная  работа

            На этом этапе я консультировала учащихся по работе с опорными таблицами, здесь я выступала в роли тьютора, как фасилитатор организовала работу в группах при вычислении проблематики текста, давала им свободу выбора, возможность испытать радость от  совместной  работы и  продвижения к цели.

            На этом этапе формируются следующие умения:

            мыследеятельностные:

           - вычленение проблемы;

            - формулирование проблемы;

            коммуникативные:

            - умение  слушать и понимать других;

            - взаимодействовать внутри группы;

II  этап – Разработка схемы доказательства проблемы.

            На этом этапе как тьютор я вновь помогала применять  опорные таблицы, созданные совместно с детьми. Как фасилитатор я             поддерживала работу в группах, чтобы у всех желающих была возможность высказаться, быть выслушанным и принятым.

            Учащиеся  на этом этапе овладевают следующими умениями:

            Мыследеятельностные:

            - планирование своей деятельности;

            - коммуникативные:

            - вести обсуждение внутри группы;

На третьем этапе  -  Создание собственного текста по вычлененной проблеме.

            На этом этапе как тьютор помогала получить максимальную отдачу от  учебы, анализировать собственные тексты, обеспечивала обратную связь.

            Как модератор организовывала  и поддерживала дискуссию, вызвав интерес к предмету обсуждения. На этом этапе у учащихся формируются следующие умения:

            мыследеятельностные:

            - вести  обсуждение  и дискуссию;

            коммуникативные:

            - самоанализ и рефлексия;

            Мы предлагаем вашему вниманию недостатки и достоинства написанных сочинений – рассуждений, которые учащиеся выявили самостоятельно. Ведь это одно из главных умений: самостоятельное редактирование текста.

            По составленной схеме доказательства, применив опорные таблицы, каждый сможет создать свой текст самостоятельно. Таким  образом достигаем поставленные цели.

            Мониторинг  универсальных ученых компетенций показывает, что над многими умениями нам предстоит поработать, совершенствовать в следующем году. Отсюда ставим задачи на  следующий год:

            1. Самостоятельное редактирование текста.

            2. Аргументированное формулирование своего отношения к произведению.

            3. Совершенствование работы с критической литературой.

            4. Совершенствование умения сравнивать и сопоставлять.

Мониторинг успеваемости показывает рост качества с 65% до 75% и  стабильную. Общую успеваемость 100%.

В итоге формируется духовный облик и нравственные  ориентиры молодого поколения, и  уже сейчас они знают, кем хотят стать:

Ирина – психологом

Елена – актрисой

Кристина – журналистом

Наталья – психологом

Даниил – юристом

Ксения – филологом

Ольга – юристом

Екатерина - режиссером

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения