Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
03.08.2013
0
804
1

Применение элементов лыжного туризма в экстремальных условиях.

Россия, Пермский край,г.Верещагино

МБООУ "Верещагинская общеобразовательная санаторная школа-интернат"

Учитель физической культуры

Завьялов Виталий Николаевич

Применение элементов лыжного туризма в экстремальных условиях.

Пояснительная записка.

  Занятие «Применение элементов лыжного туризма в экстремальных условиях», проводится на 3-м году обучения по адаптированной программе «Лыжный туризм», составленной на основе программы Ануфриева В.А. «Типовая программа учебных занятий кружков юных туристов-школьников». К началу занятия дети владеют техникой классических ходов, умеют преодолевать спуски и подъёмы на лыжах, оказывать первую доврачебную помощь, ориентироваться на местности, знают, как транспортировать пострадавшего с помощью подручных средств.

Цель занятия: Сформировать у учащихся практические навыки поведения в экстремальной ситуации.

Тип занятия: комбинированное.

  На занятии использованы фронтальная и групповая формы работы.

  Данное занятие построено с позиции деятельностного подхода, так как только через деятельность ученик сможет сформировать свою систему ценностей, поддерживаемую социумом. Кроме того, в «Концепции модернизации российского образования» школа призвана развивать способности школьника реализовать себя в новых социально-экономических условиях и, что самое главное, уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях. А ведь многие жизненные ситуации, если ребёнок сталкивается с ними впервые, можно назвать экстремальными – они новые и пугают ребёнка своей нестандартностью, поэтому очень важно научить детей использовать свои знания и умения на практике, уметь взаимодействовать с самим собой и с другими, совместно решать поставленные задачи.

  На данном занятии используется работа с карточками с тестовыми заданиями, с помощью которых повторяются приёмы оказания первой медицинской помощи и топографические знаки, далее используется эффект неожиданности, который направлен на мотивацию дальнейшей деятельности на уроке. Форма игры-соревнования позволяет отработать: спуски и подъёмы, преодоление препятствий с грузом, нахождение пострадавшего диверсанта по топографической карте, оказание ему первой медицинской помощи и транспортировка его к месту назначения, что  закрепит норму поведения в смоделированной ситуации и поможет учащимся сделать вывод о значимости владения нормами поведения в экстремальной ситуации.

Оборудование: лыжи, лыжные палки, магнитофон, рюкзаки, раздаточные материалы (тестовые карты, карточки для рефлексии, топографические карты, карточки с заданием для оказания первой медицинской помощи пострадавшему), походные медицинские аптечки, лыжи-волокуши, верёвки, разметочные стойки.

Задачи: 1.Совершенствовать технику преодоления препятствий (подъёмы и спуски).

              2.Воспитывать у учащихся товарищество, взаимовыручку, ответственность.

              3.Повторить приёмы оказания первой доврачебной помощи на практике.

Используемая литература:

1. Ануфриев В.А. Типовая программа учебных занятий кружков юных туристов-школьников. – Салават: СЦДЮТиК, 1993.

2.Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм. – М., 2008.

3.Лукоянов П.И. Зимние спортивные походы. – М., ЦРИБ «Турист», 1985.

 Ход урока

Задача

Этап занятия

Содержание деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

Оборудование

Учителя

Учащихся

 

I. Организационный

(2 мин)

Взаимное приветствие с учащимися, объяснение цели и задач занятия. Деление учащихся на две команды.

Построение учащихся с лыжами в руках.

 

 

 

Настрой на работу

 

Лыжи, лыжные палки

1.Совершенствовать технику преодоления препятствий

 

II.

Подготовительный этап

 (5 мин)

1.Актуализация имеющихся у школьников знаний:

 

Групповая работа

Настрой на мыслительную деятельность на занятии через повторение знаний об оказании первой мед. помощи и топографических знаков

 

Тестовые карточки

 

 

 

 

 

Предлагает учащимся ответить на вопросы в тестовых карточках, проверяет правильность ответов

Отвечают командами на предложенные учителем вопросы

 

 

2.Разминка:

Практикум

Учащиеся быстро  одевают лыжный инвентарь, выстраиваются по группам

Разогрев мышц, настрой на мыслительную деятельность на занятии

 

Лыжи, лыжные палки, разметочные стойки

Организует разминку учащихся по группам – тропление лыжни вокруг разметочных стоек.

Задаёт вопрос учащимся: Какая фигура у нас получилась? Что она обозначает?

Постановка на лыжи.

Тропят лыжню, делают вывод о том какая фигура у них получилась, что она обозначает: Олимпийские кольца - это 5 континентов

 

 

 

1.Совершенствовать технику преодоления препятствий (подъёмы и спуски). 

III.

Основной

(игра-соревнование)

(20 мин)

1 этап: Преодоление спусков и подъёмов:

Беседа, наглядный метод, практикум

Наличие опыта преодоления препятствий с применением техники спуска и подъёма «ёлочкой»

 

Лыжи, лыжные палки

Учитель напоминает учащимся технику спусков и подъёмов, передвижения попеременным двухшажным ходом и одновременных ходов, давая при этом краткие пояснения о возможных допускаемых ошибках при передвижении этим способом.

Объясняет правила прохождения командами данного этапа.

После прохождения этапа командами даёт оценку результату деятельности, обращает внимание на допущенные ошибки.

Учащийся демонстрирует полный цикл, технику постановки, подседания и отталкивания в сочетании с руками.

После этого команды в соревновательной форме преодолевают спуски и подъёмы 

 

1.Совершенствовать технику преодоления препятствий с грузом

 

 

2 этап: Преодоление препятствий с грузом (рюкзаком):

 

Беседа, практикум

Наличие опыта преодоления препятствий в виде ворот и с грузом за спиной (рюкзак) с остановкой в заданной зоне

 

Лыжи, рюкзаки

Объясняет правила прохождения данного этапа, обращает внимание на возможные ошибки. После прохождения этапа командами даёт оценку результату деятельности, обращает внимание на допущенные ошибки.

Команды в соревновательной форме преодолевают спуски и подъёмы без палок, с рюкзаками за спиной с остановкой в заданной зоне.

 

1.Воспитывать у учащихся товарищество, взаимовыручку ответственность. 2.Повторить приёмы оказания первой доврачебной помощи на практике.

3.Развивать умения работать в команде.

 

 

3         этап:   

3.1.   Звуковой сигнал – сирена – объявление тревоги:

 

Эффект неожиданности

Заинтересованность учащихся в дальнейшей деятельности на уроке

магнитофон

3.2.     Игра-соревнование:

 

 

Групповая работа,

практикум

Наличие опыта работы с топографической картой, умение её читать по топографическим знакам, самостоятельно принимать решения, опыт группового взаимодействия, опыт оказания первой медицинской помощи пострадавшему в походных условиях в зимнее время, толерантность

Лыжи, лыжные палки, топографические карты, карточки с заданием для оказания первой мед. помощи пострадавшему диверсанту, походная медицинская аптечка, лыжи-волокуши, верёвки

Объясняет правила игры, обращает внимание на возможные ошибки:

Ход игры (задачи):

1.Сориентироваться по карте, взять снаряжение.

2.Обнаружить диверсанта

3.Оказать диверсанту первую доврачебную помощь

4.Транспортировать пострадавшего в пункт назначения (финиш)

Команды ориентируются на местности с помощью карт, находят снаряжение и пострадавшего диверсанта, оказывают  ему первую медицинскую помощь и доставляют его в пункт назначения

1.Научить учащихся анализировать свою деятельность на уроке и делать выводы о практической значимости навыков поведения в экстремальной ситуации

IV.

Подведение итогов 

(3 мин)

Учитель проводит рефлексивный этап и подводит общий итог занятия.

Рефлексия деятельности на занятии: каждый учащийся заканчивает высказывание, начало которого предложено учителем по итогам работы на занятии.

 

Беседа, рефлексия – приём незаконченных предложений

Умение ориентироваться на местности по топографической карте, умение оказывать первую мед. помощь, отработанная те6хника преодоления препятствий, опыт взаимодействия в команде.

Понимание воспитанниками значимости владения нормами поведения в экстремальной ситуации.

Карточки с началом предложений, которые необходимо закончить

 Приложения к занятию

Приложение 1.

Тестовые карточки по оказанию первой медицинской помощи

 

1 группа:

2 группа:

  1. К закрытым повреждениям относятся:

 

А – вывих;

Б – порез;

В – заноза;

Г – царапина.

 

1.К общим признакам всех ранений относится:

А – боль;

Б – потеря сознания;

В – кровотечение;

Г – видимое или скрытое разрушение тканей.

  1. Если кровь изливается на поверхность тела, то такое кровотечение называют:

А – обильным;

Б – открытым;

В – наружным;

Г – опасным.

2.Какого вида кровотечения не бывает:

А – спокойного;

Б – капиллярного;

В – венозного;

Г – артериального.

  1. Что необходимо сделать с раной перед наложением давящей повязки:

А – промыть водой и обработать зелёнкой;

Б – обработать йодом;

В – приложить лёд;

Г – обработать перекисью водорода или слабым раствором марганцовки.

    3.Самым надёжным способом остановки кровотечения в случае повреждения крупных артериальных сосудов рук и ног является:

А – пальцевое прижатие;

Б – наложение давящей повязки;

В – наложение жгута;

Г – максимальное сгибание конечности.

 Приложение 2.

Схема конструкции лыж-волокуш

   Для транспортировки заболевшего или пострадавшего на длительное расстояние используются лыжи-волокуши. Наиболее выгодный способ упряжки - цугом: группа тянет нарты за одну веревку и идет по одной лыжне, пробивая ее в глубоком снегу и для нарт. При движении по лесу один участник предохраняет нарты от натыкания на деревья, а при спусках и преодолении склона - тормозит и удерживает от сползания.

Рис. 1. Групповые волокуши из лыж

а - отверстия под шурупы

 Приложение 3.

Карточки с началом предложений для подведения итогов урока

1.Сегодня я узнал…

2.Я выполнял задания…

3.Я понял, что…

4.Теперь я могу…

5.Я почувствовал, что..

6.Я приобрёл…

7.У меня получилось…

8.Я попробую…

9.Было трудно…

10.Мне захотелось…

11.Меня удивило…

12.Занятие дало мне для жизни…

Приложение 4.

Методические рекомендации по проведению занятий по лыжному туризму

 Лыжный туризм - один из самых массовых видов туризма. Одним по душе прогулки в выходные дни, других манят походы по родному краю, а третьих - дальние путешествия. Каждая из этих категорий туристов-лыжников должна владеть определенными знаниями и навыками. Одним достаточно знать, как подготовить лыжи и одеться для прогулки, что нужно сделать для предохранения ног от обморожения, уметь кататься с гор. Тем же, кто собирается в многодневные походы, кроме этого нужно уметь хорошо передвигаться на лыжах по пересеченной местности с рюкзаком, готовить еду на костре, организовывать отдых в палатке с печкой, ориентироваться по карте и др. Туристы-лыжники, отправляющиеся в дальние спортивные путешествия, должны владеть всем комплексом знаний и навыков, которые бы позволили выполнить все цели похода в суровых условиях погоды и сложного рельефа местности.

  Первостепенное значение на современном этапе развития туризма приобретает подготовка участников походов и, прежде всего, начальное обучение туристов.

  При проведении занятий на местности необходимо исключить даже малейшие условности, а учить с использованием реальных образцов, тех, с которыми предстоит совершить учебно-тренировочный поход.

  Следует помнить о военно-прикладном значении туризма, о его воспитательной роли на героических примерах революционной борьбы, войн и труда. Это имеет особую ценность: можно доказать социальное значение туризма в деле воспитания у молодежи таких качеств, как товарищество, дружба, взаимопомощь и самоотверженность и др., которые необходимы в жизни, труде и при защите нашей Родины.

Одной из основных особенностей зимнего похода является то, что он проходит при пониженной температуре. На согревание организма затрачивается дополнительная энергия, а это требует, в свою очередь, более высокой калорийности суточного рациона. Из-за необходимости брать с собой дополнительные теплые вещи рюкзак туриста-лыжника на 15 — 20% тяжелее рюкзака пешехода.
  Зимой предъявляются более высокие требования к комплектованию группы. Она должна быть не более 10—12 человек. Такая группа более мобильна, меньше растягивается и находится в пределах видимости руководителя. Турист-лыжник с тяжелым рюкзаком должен идти по снегу с нужной скоростью, чтобы при ожидании отстающего на морозе и ветру не пострадали его товарищи.
  При подготовке к зимнему походу необходимо уделить больше внимания лыжным тренировкам, отработать спуски, подъемы, торможение, повороты, ходьбу по глубокому снегу, а также научиться ремонту снаряжения и лыжного инвентаря.
 Отправляясь в дневные переходы, приходится часто нести термосы с горячими чаем и бульонами, что создает дополнительные трудности. Для постановки палатки, разведения костра и приготовления пищи при снеге и пониженной температуре нужны определенные навыки и снаряжение.
  По данным, приведенным Б. П. Моргуновым, для унащихся V— VI классов при скорости передвижения 3 —4 км/ч с грузом до 5 кг разрешены однодневные походы с общим километражем 12 -15 км и двухдневные - до 25 км. Выход на маршрут допустим при температуре не ниже —10 °С без ветра.
  Учащиеся VII—VIII классов могут совершать однодневные, двухдневные и многодневные (до 8 дней) походы с дневным переходом до 18 км и с грузом не более 8 кг для девушек и 12 кг для юношей при температуре до —12 °С без ветра.
  Учащимся IX—XI классов разрешаются однодневные, двухдневные и многодневные (до 8—10 дней) походы при дневном переходе до 20 км с грузом 8 —10 кг для девушек И 14 -16 кг для юношей при температуре воздуха до —15 °С без ветра. При организации походов со школьниками нежелательно планировать ночлеги в полевых условиях, но к вынужденным холодным ночевкам надо быть готовыми.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения