Проваленова Ольга Анатольевна
Должность:Учитель
Группа:Посетители
Страна:Российская Федерация
Регион:Орловская область
18.03.2017
0
50
1

Авторская программа "Художественный труд"

Пояснительная записка.

 

Творчество определяется как форма деятельности человека, направленная на создание качественно новых для него ценностей, имеющих общественное значение.

                                                    А. Мелик - Пашаев

Противоречие между гуманизацией общества, выражающейся в переоценке ценностей, в выработке идеала «нового человека», который способен к творческому интеллектуальному труду и творческому участию в социальных преобразованиях общества, и технократичностью школьного образования, заключающейся в однозначности решения педагогических задач, рассогласованности действий ученика и учителя, подавлении ученической инициативы, авторитаризме. Решение этой проблемы лежит в плоскости образования, ориентированного на творческое развитие личности. Показателем становится формирование национальной системы позитивных ценностей и идеалов,  взаимоуважения, социальной справедливости, равенства возможности, благосостояния, творчества и безопасности, умения искать смысл своего бытия, управлять собой, темпом и содержанием своего развития, решать гуманитарные проблемы, что предполагает наличие особых нравственных и творческих качеств личности. Важнейшей проблемой современного образования признается развитие креативности, «творческости» учеников. Обычный подход к этой проблеме ­сугубо прагматический: креативность полезна человеку для его «успешности», конкурентоспособности и т.д. и стране, гражданином которой он является. Потребность в творчестве – неотъемлемая характеристика нормально развивающегося человека, как  ученика, так и учителя. Многие учёные считают принцип творчества (креативности) одним из центральных принципов современного образования, который заключается, прежде всего, в развитии творческих способностей личности.

Будущее во многом определяется тем, какую молодежь воспитывают сегодня. Долг старшего поколения делать все, чтобы наша смена была еще умнее, способнее, образованнее, чтобы она достойно несла в будущее эстафету справедливости и свободы, доброты и гуманности. Нашему обществу сейчас как никогда нужны образованность и высокая культура народа, в связи с этим огромное значение приобретает нравственное, эстетическое воспитание школьников, развитие их творческих способностей. Решение этих задач во многом зависит от уровня преподавания в школе предметов художественно-эстетического цикла.

Развитие в наших детях качеств творческой личности  является одной из важнейших задач  современного образования. В поисках решения этой задачи педагоги находят различные пути. Одним из направлений, повышающим эффективность художественного образования, уровень творческого мышления учащихся, является   “Художественный труд”.

Учебный курс “Художественный труд” наряду с выполнением образовательных стандартов по трудовому обучению ставит перед собой цель – обогащение духовной культуры подрастающего поколения, бережного отношения к народным традициям. Данный предмет предполагает, не только развитие трудовых умений и навыков школьников, получение ими необходимых знаний обработки различных материалов, осуществление практической и психологической подготовки к выбору профессии, но и знакомство с известными или забытыми народными промыслами своего края, творчеством других народов, произведениями современного декоративного искусства и, самое главное, способствует всестороннему развитию школьников и направлен на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Воспитание красотой и через красоту формирует не только ценностные ориентации личности, но и ее творческий потенциал, т.е. способности к созданию эстетических ценностей.

 Творчество- высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество нужно в любой сфере человеческой деятельности: научной, художественной,  производственно-технической, хозяйственной и т.д. Для педагогов развитие творческой индивидуальности является одной из важнейших задач обучения и воспитания.

Становление творческой индивидуальности в школьном возрасте является важным условием  дальнейшего полноценного развития личности. Человек, обладающий постоянным и осознанным интересом к творчеству, умением реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируется к изменяющимся условиям и требованиям  жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способен к самосовершенствованию, самовоспитанию.

Создание этой программы вызвано актуальностьюинте­грации школьного образования  с окружающей действительностью и обусловлено необходимостью введения подростка в современ­ное информационное, социокультурное пространство. Содер­жание программы обеспечивает понимание школьниками значе­ния творчества в жизни человека, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.

Программа «Художественный труд» разработана на основе учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 4 года обучения — в 5-8  классах.  В соответствии с учебным планом в 5-8 классах на учебный предмет «Технология» отводится 68 часов (из расчета 2 часа в  неделю).

Программа «Художественный труд» представлена стройной системой модулей  направленных на решение общей цели эстетического образования – формирование гармонически развитой творческой личности. При рассмотрении программы ясно просматриваются принципы научности, системности и последовательности обучения, интеграция трудового обучения с изобразительным и декоративно-прикладным искусством

Содержание программы дает возможность реализовать ос­новные цели образования:

-             развитие эмоционально-эстетического восприятия дейст­вительности, художественно-творческих способностей учащих­ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

-             воспитание культуры восприятия произведений изобра­зительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна на основе творческого опыта школьников;

-            формирование устойчивого интереса к народному искусству, спо­собности воспринимать его исторические и национальные особенности;

-            приобретение знаний о народном и декоративно-прикладном искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования;

-            овладение умениями и навыками разнообразной худо­жественно-творческой деятельности; предоставление возможности для самовыражения и самоутверждения.

Цель программы обогащение духовной культуры подрастающего поколения, бережного отношения к народным традициям, знакомство с известными или забытыми народными промыслами своего края, творчеством других народов, произведениями современного декоративного искусства и, самое главное, всестороннее развитие школьников и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Задачи реализации данного курса:

-            углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков; развитие фантазии, воображения, художественных склонностей в процессе трудовой деятельности;

-            приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;

-            формирование эстетического вкуса, понимание красоты предметного мира и  окружающей действительности;

-            развитие мелкой моторики пальцев, обеспечение высоких двигательных навыков, способствующих интеллектуальному и физическому развитию;

-            формирование умений и навыков художественного са­мообразования, умений создавать своими руками творческие произведения, ощущения себя творцами.

Решение целей и задач предмета осуществляется комплексно и реализуется во время выполнения упражнений, практических заданий по изготовлению изделий, бесед, экскурсий, опытов и наблюдений, создание творческих проектов. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информацион­ные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значе­ние имеет установление межпредметных связей с предметами эстетического цикла и общеобразовательными предметами.

Отличительные особенности программы.

Актуальность программы в том, что идея ее создания появилось тот момент, когда созрела необходимость изучения и  возрождения народного творчества, народных промыслов, народного искусства; познания  школьниками корней своих предков и истоков развития их самобытных талантов.

Ценность программы состоит в том, что данный учебный предмет с учетом государственных образовательных стандартов позволяет соединить изобразительную, декоративную, конструктивную и производительную деятельность школьников, развивать способности каждого ученика строить свою деятельность по законам красоты и осознавать ее результаты как художественное целое.

Новизна программы состоит в освоении новых или забытых материалов и техник, знакомстве с различными  технологическими процессами, известными или забытыми народными промыслами своего края, творчеством других народов и, самое главное, что в основе любой производительной деятельности учащихся стоит не механическое повторение уже существующего, а творческое начало.

Программа достаточно демократична и гибка: не сковывает творческой инициативы учителя, позволяет ему варьировать предлагаемым к изучению материалом, выбирая его с учетом материальной базы, возрастных особенностей учащихся и личной творческой заинтересованности.

Данная программа может быть использована как учителями технологии общеобразовательных школ, так и руководителями кружков, студий, педагогами ДХШ.

Примерные методическиерекомендации, предлагаемые программой, предполагают его вариативное использова­ние в учебно-воспитательном процессе, дают возможность ак­туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта­пах обучения по предметам технологии, изобразительного искусства и черчения.

Результаты освоения программы «Художественный труд»

В результате освоения содержания курса происходит обогащение духовной культуры подрастающего поколения, формирование бережного отношения к  народным традициям, развитие в детях не только трудовых умений и навыков, но и способностей, с помощью которых он может придать любому материалу духовную выразительность.

У школьников обогащается эмоциональ­но-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображе­ние, образное и ассоциативное мышление, стремление прини­мать участие в социально значимой деятельности, в художест­венных проектах школы, в конкурсах и выставках декоративного творчества и др.

Предметными результатами занятий по программе «Художественный труд» являются:

·      освоение/духовного  и практического опыта поколений; понимание значимости его места и роли в жизни человека;

·      бережное отношение к художественным традициям своего на­рода;

·      уважение куль­туры другого народа и достижений мирового декоративно-прикладного искусства;

·      развитие трудовых умений и навыков школьников;

·      получение необходимых знаний обработки различных материалов;

·      осуществление практической и психологической подготовки к выбору профессии

Метапредметными результатами изучения предмета «Хужожественный труд» яв­ляются освоенные способы деятельности:

  • устойчивый интерес к различным видам учебно-твор­ческой деятельности;
  • работа с разными источниками информации, стремле­ние к самостоятельному творчеству художест­венному самообразованию;
  • культурно-познавательная, коммуникативная и соци­ально-эстетическая компетентность.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- выставка творческих работ

 

    Формы контроля:

- наблюдение

- практическая работа

- тест

Требования к уровню подготовки учащихся:

Выпускники основной школы научатся:

 

-          ориентироваться в окружаю­щей действительности, наблюдать за разнообразными явлени­ями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельнос­ти, различать истинные и ложные ценности;

-          организовывать свою творческую деятельность, опреде­лять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

-          мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

-          применять умения и на­выки в каком-либо виде художественной деятельности; ре­шать творческие проблемы.

-          воспринимать эстетические ценности, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 5-8 класса:

В результате обучения школьники должны знать:

- виды декоративно – прикладного творчества;

-  народные художественные промыслы России и их историю;

- названия и назначение инструментов;

- названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

Должны уметь:

- правильно организовать рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены  при работе с различными  материалами и инструментами;

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

 Обучение  в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

-    иметь представление о народных промыслах, жанрах и видах декоративно-прикладного искусства, осо­бенностях их образного  языка;

-    определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств  выразительности;

-    выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

-    использовать знания,  полученные на уроках, при создании творческих работ дома, подарков близким и пр.

 

 

 

 

 Список научно-методического обеспечения.

  • Программа «Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы» / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005.                   
  • Программа «ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА» А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, - М. 2012
  • Учебник «Технология».Глозман Е.С., Глозман А.Е.,Ставрова  О.Б. и др./под ред. Хотунцева Ю.Л./, -  М., Мнемозина.
  • Учебник «Технология. Технический труд».Глозман Е.С., Глозман А.Е.,Ставрова  О.Б. и др./под ред. Хотунцева Ю.Л./ ./, -  М., Мнемозина.

 

MULTIMEDIA – поддержка предмета

 

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

 

Список научно-методической литературы.

 

  1. Абрамова А.С. Из цветной бумаги. Альбом самоделок. – Калинин, 1990
  2. Бардина Р.А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. – М., 1990
  3. Блинов И.И.  Энциклопедия для маленьких принцесс. – М., «Золотой век», 1995
  4. Бобина М. "Рукоделие, - Харьков, 1998
  5. Былкова С.В. Делаем подарки. Ростов – Дону. Феникс 2006
  6. Воробьева Л.И.. Кулинарные рецепты. Лениград «Агропропмиздат», 1987
  7. Головин Н.. Мастер на все руки. - Горьковское книжное издательство, 1956          
  8. Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества. – Волгоград, 2008
  9. Гусакова М. А. Аппликация. – М.,Просвещение, 1992
  10. Гукасова А. М. и др.            Рукоделие в начальных классах. – М.,Просвещение,1984
  11. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел -  М., 1998     
  12. Деревянко Т.. Фигурки из соленного теста. – М. Аст-Пресс,2010
  13. Донцова Т. "Какие бывают букеты", М.,1991
  14. Жилкина А.Д. и Жилкин В.Ф. Рукоделие           . УЧПЕДГИЗ, 1959  
  15. Зайцева А Шелковые ленты. – М.,Эксмо, 2010 
  16. Костерин Н. П. Учебное рисование. – М., Просвещение,  1987.
  17. Лепим из пластилина. – Смоленск -  Русич, 2000
  18. Ляукина М. Основы художественного ремесла. Бисер. – М.,  Аст-Пресс, 1998       
  19. Мастерилка. «Игрушки из природного материала»  - Карапуз, 1997
  20. Нагибина М.И. Чудиса из ткани - Ярославль .Академия развития,-1998
  21. Парунова С. и Е. Москалькова. Домашняя кулинария. - Русич ,1995
  22. Савельев А. и др. Девчоночьи секреты. – М. Лабиринт-К, 1998
  23. Хафизова Н.А. Поделки из природного материала. – М. АСТ,. 2008.
  24. Хворостов А.С.Декоративно-прикладное искусство в школе. – М. Просвещение,1988
  25. Хворостов А.С.. Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву. – М.,Просвещение,,1985
  26. Чарнецкий Я. Я. Изобразительное искусство в школе продлённого дня. – М.,Просвещение, 1995

 

Содержание программы

«Художественный труд»

5-8 класс

Программа “Художественный труд” включает в себя семь предметных модулей: “Основы художественного изображения”, “Художественная обработка бумаги и картона”, ”Художественная обработка природных материалов”, “Художественная обработка ткани”, “Художественная обработка текстильных материалов”, “Художественная обработка твердых материалов”, «Профессиональное самоопределение». Каждый модуль представляет собой независимую единицу содержания, вкл

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения