Перевалова Светлана Николаевна
Должность:учитель
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:ЯНАО,Тюменская область
05.01.2017
0
40
0

Организация работы с цифровым микроскопом на уроках окружающего мира.

Мастер-класс

 

«Реализация дидактического потенциала виртуальной лаборатории в работе с учащимися начальных классов»

Краткое описание: Данный мастер-класс проведен в рамках итоговых мероприятий по завершению реализуемого проекта «Школа без мела и доски». Предлагаемый материал помогает в практической деятельности познакомиться с цифровым микроскопом QХ7.

Основная ценность виртуальных лабораторий - это прекрасная навигация, новые впечатления и опыт, быстрая загрузка и высокая надежность при проведении экспериментов и практических работ, а также при организации исследовательского обучения. С их помощью можно: расширять кругозор, развивать познавательную активность, творческий потенциал, формировать навыки самостоятельного поиска, отбора и анализа информации.

Мастер-класс интересен учителям начальных классов, работающих с инструментами виртуальной лаборатории.

 

Материалы и оборудование:

1.     Цифровые микроскопы QХ7.

2.     Предметные стекла

3.     Образцы исследуемого материала: листья растений (хлорофитум, циссус), клетки чешуи кожицы лука, гранит и известняк.

4.     Учебники по программе УМК «Начальная школа 21 века» и по программе «Развивающая система Л.В.Занкова»

 

 

Добрый день, уважаемые коллеги. Начнём наш мастер – класс с разминки.

Давайте, познакомимся!

1. Напишите своё имя носом.

2. Наденьте «шапку размышлений».

3. Нарисуйте «ленивую» восьмёрку.

4. «Острые глазки» (приемы взяты из методики Савенкова А.И.)

В рамках мастер – класса мы представляем инструмент цифровой микроскоп QХ7.

Преимущества цифрового микроскопа очевидны: микроскоп снабжен преобразователем визуальной информации в цифровую, как самого микрообъекта, так и микропроцесса.

В программе, которая устанавливается на компьютере, возможно, хранить информацию, распечатывать или включать в презентацию.

Поскольку микроскоп позволяет создавать видеозаписи, то фото, сделанное разными группами на уроке, может быть использовано для создания видеоряда для организации контроля знаний на этапе проверки домашнего задания.

В видеофайл можно добавлять  новые видео и неподвижные изображения (снимки), различные эффекты и надписи, музыкальное или голосовое сопровождение.

Микроскоп можно использовать в проектной и исследовательской деятельности.

Достаточная мобильность устройства позволяет исследовать объекты, расположенные не только на предметных стеклах, но и  живые объекты непосредственно в зоне их обитания.

Давайте приступим к работе. Работа будет организована в двух группах. План работы у вас на листе (Приложение №1)

При проведении практической работы вы увидели, что это простое в использовании устройство обладает большими возможностями: с его помощью в реальном времени на экране компьютера можно наблюдать многократно увеличенное изображение микрообъектов.

Прошу подвести итоги  работы групп с цифровым микроскопом QХ7.

- 1 группа -  мы рассмотрели образец клетки чешуи кожицы лука. На увеличенном в 200 раз изображении хорошо увидели клетку, рассмотрели её строение и смогли сделать вывод. Рисунок клетки есть и в учебнике, но образец под микроскопом более нагляден и практически демонстрирует ученику, что все живые организмы состоят из клеток.Используя полученное изображение, мы смогли легко изобразить схематически строение клетки  и, обозначить: ядро, оболочку, цитоплазму.

 

клетка лука под микроскопом

- 2 группа - проанализировав таблицу «Горные породы», пришли к выводу, что многие свойства можно определить визуально или с помощью физического воздействия. А вот  плотное или пористое, однородное вещество или смесь веществ перед нами, можно  лучше рассмотреть под микроскопом.

 

гранит                                                 известняк

- 3 группа - рассмотрев листовую пластинку, определили, что это простой и сложный листы. А вот жилкование пришлось изучить под микроскопом. Определили, что у листа  циссуса - сетчатое жилкование, а у листа хлорофитума  - параллельное.

 

 

После прослушанных результатов можно подвести итог, что работа с микроскопомQХ7 не только помогает увидеть и рассмотреть то, что не видно невооруженным взглядом, но и развивает исследовательские умения.

        В завершении мастер – класса заполните таблицу. (Приложение 2)

        Виртуальная лаборатория обладает дидактическим  потенциалом: проведение экспериментов, наблюдений, развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, её назначение освоение доступных способов изучения природы и общества.

На лицо явные преимущества: портативность и быстрота в проведение эксперимента, но есть и недостатки, как и у любой системы – высокая чувствительность и сбои в работе школьного сервера. Но мы с вами понимаем, что всё-таки плюсов от этой работы больше. Учить как вчера мы не можем, поэтому желаем вам успехов, творчества и вдохновения к новым открытиям.

И для проведения рефлексии предлагаем вам выбрать смайлик из трёх предложенных. (Приложение 3)

Спасибо большое за сотрудничество.

 

 

Приложение №1

Мастер-класс «Реализация дидактического потенциала виртуальной лаборатории в работе с учащимися начальных классов».

ПЛАН РАБОТЫ

1.     Создание мотивационного поля.

2.     Практическая работа.

3.     Обобщение  и подведение итогов (заполнение таблицы, смотри на обороте).

 

Практическая работа группы №1

«Рассматривание клетки под микроскопом»

Цель: отработать   практические навыки  работы с микроскопом.

Задачи:

1.             изучить строение растительной клетки;

2.             развивать чувство взаимопомощи, умение слушать друг друга;

3.             научиться схематически изображать строение клетки.

Оборудование: микроскоп, предметное стекло, учебник, тетрадь.

Ход работы:

1.             Включитепрограмму «UleadVideoStudio7 SE VCD» на компьютере для воспроизведения изображения.

2.             Выберите файл capture на компьютере, на микроскопе должен зажечься зеленый индикатор подключения, а в окне программы появится передаваемое микроскопом изображение объекта.

3.             Расположите   стекло на предметном столике микроскопа, прижмите зажимами.

4.             Нажмите кнопку включения подсветки сверху на микроскопе.

5.             Переведитекольцо регулировки кратности увеличения изображения в положение 60Х.

6.             Сфокусируйте микроскоп и увеличьте изображение, переведя кольцо в положение 200Х.

7.             Рассмотрите под микроскопом клетку кожицы лука, сравнив её  с изображением в учебнике, стр.20.

8.             Зарисуйте в тетрадь клетку, увиденную под микроскопом и обозначьте: ядро, оболочку, цитоплазму.

 

9.             Сформулируйте вывод, используя стр.20,21 учебника.

 Клетка – это ­­­­­______________________________организм. Главная её часть – это___________, густая жидкость, заполняющая клетку - __________________,

 ограничивает  клетку - _________________.

Мастер-класс «Реализация дидактического потенциала виртуальной лаборатории в работе с учащимися начальных классов».

ПЛАН РАБОТЫ

1.      Создание мотивационного поля.

2.      Практическая работа.

3.      Обобщение  и подведение итогов (заполнение таблицы, смотри на обороте).

Практическая работа группы №2

«Сравнение свойств гранита и известняка»

Цель: отработать   практические навыки  работы с микроскопом.

Задачи:

1.             рассмотреть образцы и сравнить их состав и свойства;

2.             развивать чувство взаимопомощи, умение слушать друг друга;

3.             заполнить сравнительную таблицу «Горные породы».

Оборудование: микроскоп, предметное стекло, песок и глина, учебник, тетрадь.

Ход работы:

1.             Включитепрограмму «UleadVideoStudio7 SE VCD» на компьютере для воспроизведения изображения.

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения