Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
23.11.2016
0
35
0

Сложносочиненное предложение

 

Жангарина Нұрлыгүл Зейнолгабиденқызы,

орыс тілі мен әдебиет мұғалімі

"Щучинск  №5 орта мектебі" ММ

Ақмола облысы, Бурабай ауданы, Щучинск қаласы

Общие  цели:

Учащиеся знают:

- что такое сложносочиненное предложение;

- группы союзов.

Результаты 

обучения:

-умеют определять грамматическую основу предложения;

 -умеют определять части сложносочиненного предложения;

-умеют употреблять сочинительные союзы в ССП;

-могут делать синтаксический разбор предложения;

-могут работать в группе.

Ключевые 

идеи: 

 Синтаксис –раздел грамматики, в котором изучается соединение слов в словосочетании и предложении.

Время

  Оценивание

 

Задания:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деление на группы «Колечки». Составление правила группы. Распределение ролей в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осмысление

 

 

 

 

 

 

Разминка

 

 

Работа с текстом. 

 

Таблица «ПМИ»

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание:

І Организационный момент.

  1.       Вводный тренинг.

-Перед вами волшебная корзина. «Сложите» в  нее все ваши самые хорошие пожелания одноклассникам на этот урок.

-А теперь я расплескаю эти пожелания на вас для того, чтобы вам интересно и легко было работать сегодня на уроке.

Затем проверяет домашнее задание.

 

Весь класс выходит к доске. Условие: сколько раз учитель хлопнет в ладоши, по столько человек, взявшись за руки и дружно произнеся «Мы готовы!», ученики образуют «тесное колечко». Например, после трех хлопок, все разбиваются в колечки по тройкам – кто быстрее!

Обязательное условие: в каждом новом колечке сосед справа и слева должен быть другим.Это приводит к большой суете. Но именно она и нужна, чтобы как следует перемешать весь класс.

После серии хлопков (в достаточно быстром темпе) ведущий хлопает так, чтобы число учеников в колечках соответствовало бы групповой работе, намеченной им для урока.

ІІ  Актуализация темы.  

1 Метод «Корзина идей»

Учащиеся на стикерах записывают слова, касающиеся сложного предложения, союзов, затем наклеивают на корзину.

В конце урока дополняют «корзину» .

 

ІІІ Осмысление. Работа с теоретическим материалом по учебнику.  (работают в группе)

І группа:  Какие союзы относятся к сочинительным?

Рассказать на какие группы делятся сочинительные союзы.

ІІ группа: Сравните сложносочиненные предложения в русском и казахском языках.

ІІІ  группа: Какие предложения называются сложносочиненными? Показать схему  ссп.

 2. Выводы. Сформулируйте определение о сложносочиненном предложении. Как могут соединяться простые предложения в составе сложносочиненного?

Представление работ.

Разминка

3.   Работа с текстом.  Упражнение 30. Применение таблицы «ПМИ» . Выполнение  заданий к тексту.

+  Что хорошего?

- Что плохого?

? Что интересного?

 

 

 

Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя запятые в спп.

4. Выполнение задания  из ЦОР.

5.  Самостоятельная  работа по группам

На столах для каждой группы предложения.

а) Скромно вошла зима в берёзовую рощу, улеглась, и сразу всё вокруг заискрилось и побелело.

б) Шёл крупный, пушистый снег и красил в белое мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков. (А.П. Чехов)

в) Луна сияла, июльская ночь была тиха, изредка подымался ветерок, и лёгкий шорох пробегал по всему саду. (А.С.Пушкин)

г) Дождь утратил постоянство и шёл порывами, переходя то в ливень, то в изморось (В.К.Арсеньев)

д) Опять на озере стояло безветрие, и солнце погружалось в серый пепел туч (К.Г.Паустовский)

Лес пахнет дубом и сосной.

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

Вступает в пёстрый терем свой.

                                                              (А.С.Пушкин)

1 группа – записать только те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют как однородные члены, так и простые предложения, выделить грамматическую основу предложений и однородные члены.

2 группа – записать те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют однородные члены предложения, выделить грамматическую основу и союзы.

3 группа – записать только те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют простые предложения и образуют сложносочинённые конструкции; выделить грамматические основы и союзы.

 

 

 

 

 

 

 

 2 мин

 

 

 

5 мин

 

 

 

 

 

10-15 мин

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

5 -7

мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5-7 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Похвалить учащихся за хорошие мысли.

Поддержать, помочь в высказываний своих мнений

 

Оценка наблюдателей по данным критериям

 

 

 

- Предлагал свои идеи и продвигал их -  3 балла

- Поддерживал идеи других – 2 балла

 

 

 

 

 

- Помогал в оформлении – 1 балл

Взаимооценивани

VІ  Домашнее задание:    1. Составить тестовые вопросы 2. Упражнение 29

VІІ Итоги урока      

 2 мин

 

 

Подход,осно-ванный на сов-местной работе:

 Создание постера, групповое выполнение упражнения.

 

 

Рефлексия

VІІІ «Незаконченные предложения»

Я узнал ...    Мне было трудно...   Я буду знать...

5 мин

Самооценка (по ответам учащихся)

Источники: 

Учебник «Русская речь»  

Рекомендуемая литература:

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения