Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
19.11.2016
0
33
0

Развитие художественно-эстетических способностей учащихся на уроках хореографии в условиях инновационного развития школы и центра дополнительного образования

Полянская Наталья Юрьевна
учитель хореографии
 КГУ «Школа-центр дополнительного образования №19»
г. Усть-Каменогорск, Казахстан

Для реализации современной  модели  образования  в  Республике  Казахстан  была разработана Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы, приоритетным направлением которой является разработка, внедрение и распространение инновационных образовательных проектов. Инновационные образовательные проекты способствуют формированию новых критериев, принципов и подходов для модернизации всей системы образования, обеспечивая ее гармоничное развитие.

В  данной  статье  мы  представим опыт   работы с учащимися  по вопросу развития художественно -эстетических способностей в рамках интеграции  и инновационного развития  учебных заведений города Усть-Каменогорска.  С этой целью мы далее  раскрыли сущность  понятия «инновационная  школа» и отметили  особенности работы  школы-центра дополнительного образования  № 19.

Педагогический  термин  «инновация» (от латинского «innovatio» – нововведение, изменение, обновление) связывается, прежде всего, с деятельностью по созданию, освоению, использованию и распространению нового, с целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения новые элементы, вызывающие переход системы из одного состояния в другое. Понятие «инновация», как правило, отождествляется с понятием «нововведение», при этом, инновационный процесс рассматривается как процесс развития школы.

По мнению А.Н. Тубельского, к инновационным, могут быть отнесены лишь те школы, которые сами полностью разрабатывают и  реализуют  комплексные  инновационные  программы «от замысла до воплощения», а не просто внедряют готовые разработки. Школа в этом случае одновременно выполняет функции и научной лаборатории, и экспериментальной площадки. Таким образом, мы считаем, что, к школам инновационного типа можно  отнести   нашу школу –центр  дополнительного образования  № 19 города Усть-Каменогорска.

Преподавателями  вышеперечисленных  учебных  заведений была разработана и апробирована авторская программа по хореографии  для специальных классов  с 1-11 класс.  Занятия  учащихся  хореографией  имеет большое значение для их художественно-эстетического развития.

Искусство танца,  обладает огромными возможностями для всестороннего эстетического развития  ребенка, для его  гармоничного духовного и физического совершенствования. Занятия хореографией развивают в учащихся и чувство ритма, и умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения,  и одновременно развивают и тренируют мышечную силу корпуса и ног, пластику рук и  грацию. Занятия танцем формируют  правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной  манеры поведения  в обществе, дают представление об  актерском  мастерстве. 

Следует отметить явный положительный эффект влияния занятий хореографией на, физическое состояние детей. Развитие всех этих качеств  составляет основное содержание программы по хореографии в целом.

А, значит, тему развития  художественно-эстетических  способностей учащихся мы считаем  актуальной  и своевременной, как в общеобразовательной школе, так и в сфере дополнительного образования.

Обучение  хореографическому   искусству в школе - центре дополнительного образования  № 19 города Усть-Каменогорска  проводится в 3 этапа:

I этап  подготовительный (0 и 1 класс)

Включает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, элементов народно - сценического экзерсиса и движений народного танца.

II этап  обучающе-развивающий (2, 3, 4 класс)

Включает совершенствование полученных знаний, продолжение изучения классического и народно - сценического экзерсисов (как основа правильного физического развития и ритмического воспитания ребенка), исполнение народных танцев, знакомство с современными направлениями. Развитие актерского мастерства и воспитание способности к танцевально - музыкальной импровизации.

III этап  Школа мастерства (5-11 класс и хореографический ансамбль)

Этот этап предполагает специализированные занятия в хореографическом ансамбле «Непоседы» в Центре одаренных детей (ЦОД) «Гармония», где я являюсь руководителем.

 Систематически  на уроках  хореографии  отслеживается мониторинг специальных ЗУН учащихся в    профильных классах по результатам эстетических сессий.

Сравнительный мониторинг ЗУН учащихся средних и старших классов хореографии отражает следующие результаты.

2012-2013 учебный год: 5 «Р» 85%, 6 «Р» 85%, 7 «Р» 72%, 8 «Р» 70%,9 «Р» 80%.

2013-2014 учебный год: 5 «Р» 90%, 6 «Р» 90%, 7 «Р» 75%, 8 «Р» 75%,9 «Р» 82%.

2014-2015 учебный год: 5 «Р» 97%, 6 «Р» 94%, 7 «Р» 80%, 8 «Р» 70%,9 «Р» 95%.

Вышеуказанные результаты показывают положительную динамику развития специальных ЗУН учащихся в  профильных классах по хореографии.

В  центре   развития учащихся «Гармония» в 2015 -2016  учебных годах нами были продолжены  диагностические  исследования  творческих способностей у учащихся отделения хореографии и  выявлялся  уровень развития художественно-эстетических способностей учащихся в специализированном классе хореографии 9 «Р» и классе изобразительного искусства 9 «И».

Цель исследования: изучение уровня развития художественно-эстетических способностей учащихся.

Количество испытуемых: 24 человека – 12 человек 9 «Р» класс КГУШЦДО № 19  и 12 человек 9 «И» класс КГУШЦДО № 19.

 Мы определили следующие  уровни  развития  художественно-эстетических способностей учащихся: высокий, средний, низкий.

Также быль разработаны следующие критерии:

1. Выразительность

2. Координация движений.

3. Чувство ритма.

4. Ориентация в пространстве.

5. Пластичность.

6. Эмоциональность.

7. Теоретические знания.

Далее нами представлены результаты сравнительной диагностики профильных классов: 9 «Р» класс – от 85% до 100%, 9 «И» класс – от 74% до 85%.

При сравнительной диагностике  двух классов,  уровень развития художественно-эстетических способностей  9 «Р» класса по всем показателям выше, чем в 9 «И» классе.

Результаты  исследования подтвердили гипотезу  о том, что учащиеся  специализированных классов ритмики проявляют наряду с высоким уровнем развития художественно-эстетических способностей также и высокий уровень развития социальности  учащегося.  Данные исследования побудили нас разработать индивидуальные маршруты  для  учащихся класса хореографии с высоким уровнем развития мотивации.

  Уроки  хореографии  в КГУШЦДО №19  имеют свою специфику, отличную от уроков хореографии  в школе искусств или занятий в хореографическом  кружке. Главное отличие в том, что если в специализированной  школе или танцевальной студии есть уроки классического, народного, бального танцев, то урок общей хореографии в  КГУШЦДО №19   города Усть- Каменогорска  представляет собой интеграцию всех направлений, скрепленную беседами по истории танца. Кроме того, на урок хореографии  приходит весь класс без учета способностей и желания детей. И все это в условиях ограниченного времени.

На уроках хореографии  у младших школьников активно применяются игровые технологии, ведь,  маленький школьник с увлечением играет, и играть будет еще долго. Игра рассматривается и как самостоятельный метод. Результаты обследований показывают, что в процессе игры укрепляются и развиваются психические процессы, повышается  толерантность. Обучающая функция игры состоит в перестройке отношений, расширении диапазона общения и жизненного кругозора.  

Интегрированные уроки также являются  одной из эффективных форм   систематизации знаний в современной школе, так как на данных уроках осуществятся синтез знаний через различные ассоциативные связи дисциплин. Одним из предметов школьного образования, позволяющих интегрировать знания и тем самым способствовать развитию творческих способностей учащихся, является, в первую очередь, хореография. В целях повышения творческой активности учащихся  в нашей школе почти каждый 3-4 урок хореографии – интегрированный: учащиеся, знакомясь с хореографией, знакомятся и с историей, и с музыкой, и с литературой, и с изобразительным искусством. 

Для успешного развития познавательных процессов в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и эффективные технологии обучения.  Развитие новых информационных технологий наложило определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Учитывая материальную базу школы, мы активно используем данные технологии на занятиях хореографией в ЦОД «Гармония».

Когда школа находится на этапе инновационного развития, то и к педагогу-хореографу  предъявляются  серьезные требования. Многообразна и ответственна его работа. Оценивают деятельность педагога-хореографа  по его постановкам. Педагог-хореограф все время обязан повышать свои общие и специальные знания, идти в ногу со временем, т.е. быть педагогом новой формации.

  Подводя итог вышесказанному, нам  особенно  хочется  отметить, что данная авторская программа по хореографии, а также мониторинг и диагностический блок развития художественно-эстетических способностей учащихся помогают эффективно развивать данные способности учащихся  и могут быть рекомендованы к  работе, как  в общеобразовательных школах, так и  в учреждениях  дополнительного образования.

Литература:

  1. Тубельский, А.Н. Школа самоопределения [Текст]. М.: НМО творческая педагогика, 1991.
  2. Волков, И.П. Учим творчеству [Текст]. ‒ М.,1988
  3. Лук, А.Н. Теоретические основы выявления творческих способностей [Текст] ‒ М., 1991.
  4. Мусницкая,  Е.В. Обучаем, развиваем, воспитываем [Текст] / И ЯШ.‒ 1989. ‒ №3.
  5. Развитие творческой активности школьников [Текст] / под ред. А.М. Матюшкина. ‒ М.: Педагогика, 1991. 
  6. Учите детей танцевать [Текст]: учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. /. ‒ М.: Владос, 2003
  7. Чечина, Ж.В. Урок хореографии, как основная форма организации образовательного процесса [Текст] // Дополнительное образование в современном мире: сборник научной конференции – СПб.: ЦРНС, 2011.
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения