Байбусинова Айжан Хамитовна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
15.11.2016
0
19
1

История с буквой Ы

КСП  по обучению грамоте в 1 классе

2 четверть 1 урок

Сквозная  тема:

 МОЯ ШКОЛА

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

 

ФИО учителя:

 

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

                        отсутствующих:

Тема урока:

История с буквой Ы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

 

Развитие

навы­ков:

1.3 Пересказывание информации/сообщения.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слова.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока. Изображать любую букву. Подбирать слова на заданную букву. Понимать содержание коротких текстов.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя в работе над чистоговоркой. Изменять слова по числам.

Некоторые учащиеся смогут:

Сравнивать характеристики звуков.

Делать вывод относительно роли букв в словах.

Озаглавливать текст.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют дополнительный ресурс, который можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

Учащиеся могут отвечать на вопросы по предыдущему материалу. Подбирать подходящие по смыслу слова в предложении. Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

 

Ресурсы

 

Начало урока

— Объясните смысл пословицы: Умел ошибиться, умей и поправиться. (Если ошибся в чём-либо: совершил просту­пок, допустил ошибку в учебной работе, нужно найти в себе силы признаться и исправиться.)

Актуализация знаний

1.  Вот буква вроде шалаша.

     Не правда ль, буква хороша!

     И хоть она проста на вид,

     А начинает алфавит.     (А)

 

2.  Она как обруч. Захочу  –

     По дороге покачу.      (О)

 

3.  Молоток я раздобыл,

     Из дощечек букву сбил.

     Сколько здесь дощечек? Три.

     А какая буква?            (И)

 

4. У буквы этой 2 длинных ушка

     И совсем худое брюшко.       (У)

 

5.  Ах, бедняжка, эта буква

     Ходит с палочкой, увы.

     Догадались? Буква... (ы).

Учитель выставляет на доске карточки с этими буквами и предлагает по очереди назвать слова, в которых встречается этот звук.

Сегодня мы продолжим знакомство с буквами Ыы,  узнаем интересную историю с Ыы.

Буквы А, О, У, И, Ы

Критерии успеха

Отгадывают загадки. Называют слова с буквами.

 

 

 

Середина урока

 

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(К) Задание № 1. Учащиеся слушают историю про букву Ы и делятся

впечатлениями. Пробуют пересказать историю.

(Г) Задание № 2. Развитие внимания. Работа над иллюстрацией в

учебнике.

- Найди 6 слов с буквой Ы.

Задание № 3. Дифференциация звуков [и], [ы] и букв и, ы.

•Найди слова с буквой И, твой друг - с буквой Ы. Сравнительная характеристика звуков.

•Что помогает нам произносить звук [ы] и звук [и]?

•Чем похожи звуки, чем отличаются? Развитие фонематического восприятия.

•Запомните и четко повторите слоговые цепочки с разной интонацией,

ти-ты-ти-ты

пи-пи-пы-пы

бы-бы-би-би

сы-си-сы-си

Какой согласный слышится в слияниях ти, пи, би, си? (мягкий), а в слияниях ты, пы, бы, сы? (твердый)

Вывод: Звук [ы] произносится только после твердых согласных. Нужно различать: при слиянии со звуком [и] согласный смягчается; при слиянии со звуком [ы] согласный остается твердым.

Динамическая разминка

Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла.
Деткам снится сладкий сон,
Нравится ребятам он:
Про зефир, про мармелад,
И про вкусный шоколад,
Про конфеты, про варенье,
И про торты, про печенье.
Добрый Гена - крокодил всех на праздник пригласил.
Он детишек угощает и на танец приглашает.

Работа в прописи.

Задание № 1. Написание элементов букв «Ы» на линиях с частой наклонной линией.

Чередование написания букв ы, и, соединение Ыы. Загадки слов. Ребус (дом-дым). Выполнение звуко-буквенного разбора.

Работа по учебнику.

(П) Задание № 4. Прием «Квазичтение, или Читаем понарошку».

Для воспроизведения слова ученику необходима «шпаргалка» в виде картинки. Ученик, глядя на картинку, делает вид, что читает. (Для учащихся, которые слабо читают, необходимо создавать «ситуацию успеха».)

Задание № 5. Работа над развитием связной речи.

(К) Учащиеся рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопрос.

•Как ты думаешь, куда пришли мальчики?

•Ты был в библиотеке? Что там делают?

(К) Учащиеся узнают, что нет слов на букву Ы. Задание № 6. Чтение веселого стихотворения. Определение местонахождения звука Ы в словах. Работа над пословицей.

Почему так говорят? «Книги читать - скуки не знать».

- Пословицы – это мудрые изречения. Они учат нас многому: каким нужно быть человеку в труде, дружбе, учении, как он должен относиться к матери, к Родине, к старшим.

- Поднимите руку те, кто из вас любит читать книги.

- Где вы берете книги? (в библиотеке)

- В каждой школе, клубе, городе и в деревне есть библиотеки, и там много читателей.

На картине В. Шевандроновой «В сельской библиотеке» нарисованы читатели – школьники. Посмотрите, с каким нетерпением девочка ждет, когда ей подберут интересную книгу.

На доске выписаны пословицы.

Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
Книга не пряник, а к себе тянет.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.

- Посмотрите, какая из предложенных пословиц подходит к ожиданию девочки. (Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость)

- А рядом с ней примостился малыш, видимо ее братишка. Подберите пословицу. (Книга не пряник, а к себе тянет)

- Видите, как мальчишки у окна увлеклись интересной книгой. Они ничего не замечают вокруг. Как бы вы тут сказали? (Книга не самолет, а за тридевять земель унесет)

- О чем эти пословицы? (Они о книгах)

 

Учебник

 

Прописи

 

Критерии успеха

Учащиеся делают звуко-буквенный анализ, понимают смысл пословиц.

 

Конец урока

 

Работа в прописи.

Задание № 2. Звуко-буквенный анализ слов «Аркалык и Ыбрай».

Задание № 3. Игра «Один - много». Образование слов множественного числа. Вписывание нужной буквы в слова.

Вывод: Буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.

Игра «Что везешь, автомашина? Все, что есть на букву Ы».

Учащиеся придумывают слова с буквой ы, которые привезет машина.

Самостоятельная работа.

- Прочти звуко-буквенные схемы слова с буквой ы. Определи, с какими картинками связаны схемы слов. На доске висят картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы.

Пение гласных: ауиоы, оиуаы, уоаиы, иауоы.

 

Итог урока. Рефлексия.

•Назовите все (изученные) гласные звуки.

•Перед какими гласными согласные произносятся мягко, а перед какими твердо?

Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе? Приведите примеры.

картинки: сыр, лыжи, лимон, бык, вазы

https://cloud.mail.ru/public/G9cK/rMwunJSJN

 

 

Критерии успеха

Учащиеся приходят к выводу, что буквы ы, и в конце слов могут обозначать множественное число.

 

 
История с буквой Ы
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения