Тимур Благодарный
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
22.03.2013
0
3962
11

НАСЕКОМЫЕ – часть живой природы





Россия, Омская область, Колосовский район, село Кутырлы

МКОУ "Кутырлинская СОШ"

Учитель начальных классов

Золотарёва Екатерина Сергеевна

НАСЕКОМЫЕ – часть живой природы

ТИП УРОКАУрок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

ПРОГРАММА: УМК ПНШ

УЧЕБНИК: НАШ МИР

                Авторы:  О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов

Представление о результатах:

ЛУУД:  проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе.  

РУУД: формировать учебную задачу в совместной деятельности с учителем, принимать и сохранять учебную  задачу

ПУУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;  умение работать с учебником; делать выводы и обобщать

КУУД: способность сотрудничать: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить высказывания

Предметные: узнают отличительные признаки насекомых; научатся раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых, называть насекомых родного края

Цель: формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной  деятельности (по определению и применению) уже имеющихся  знаний о живых организмах и   выявление существенных признаков насекомых; о пользе насекомых и бережном к ним отношении.

Технология: системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное обучение.

 

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

ТСО: компьютер, проектор, экран, магнитофон

Для учителя: цель урока – карточки,  знаки, картинки насекомых, картинки животных, разборное пособие «Части насекомого», задание «Собери насекомое»

Для учеников: сигнальные карточки (красная, зелёная), картинки животных, разборное пособие «Части насекомого», карточки для индивидуальной работы.

  

 ФИЗМИНУТКА № 1

Гимнастика для глаз.

   Представьте, что ваши глазки, как глаза стрекозы: они видят всё, что происходит вверху, внизу, слева, справа. (Дети повторяют движения за учителем).

   Вдруг стрекоза видит добычу, она зорко следит за ней.

   А теперь зажмурить глаза и расслабить.

 

              ФИЗМИНУТКА № 2

 

Упражнение для формирования правильной осанки

Повороты влево-вправо, это лёгкая забава.

Нам известно всем давно – там стена, а там окно.

Приседаем быстро, ловко. Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать, надо много приседать.

А теперь ходьба на месте, это тоже интересно.

 

             ФИЗМИНУТКА № 3

    Минутка релаксации «Путешествие на стрекозе»

   Сядьте поудобнее и закройте глаза, глубоко вздохните. Представьте, что вы оказались на крепкой спине, покрытой бирюзово - голубыми пятнышками. Это стрекоза. Стрекоза медленно поднимает вас в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает  лицо. Здесь, высоко в небе, всё спокойно и тихо. Вы летите, кружите,  парите…

   Стрекоза поворачивает назад, она помогла вам отдохнуть. Поблагодарите  стрекозу, что она так хорошо покатала вас… Подтянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными.

 

 

 

 

width="221" valign="top">

Действия обучающихся

Этап

Цель этапа

Результаты

Оценка

Взаимодействие в образовательном процессе 

 

Личност

ные

Метапред

метные

Предмет

ные

 

Действия педагога

 

Самоопределение к деятельности

Формирование и развитие ЦО к предстоящей деятельности на уроке

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

 

 

Самооценка готовности

- Ребята, вы уже обратили внимание на цветы. Задание будет несколько необычным: выберите цветок, который больше всего подходит вашему настроению, обоснуйте свой выбор, какие ассоциации у вас возникли?

 

Итог:  наша цель – сделать урок познавательным, полезным, тёплым, запоминающимся.

- На всех уроках мы должны соблюдать правила. Напомните их.

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

-Закон поднятой руки.

- Закон поднятой руки в паре.

- Слушать других. 

- Высказывать своё мнение.

- Пытаться найти ответы на непонятные вопросы. 

 

Актуализация знаний

 

 

Формирование и развитие ЦО к самостоятельной практической деятельности

ЦО к самостоятельной практической деятельности 

Умение самостоятельно применять способы действий по достижению результата, умение контролировать и оценивать

Выполненное задание

ОС на самостоятельную практическую деятельность

На доске  и у вас на партах вы видите картинки животных. Посовещайтесь в паре  и предложите, на какие группы их можно разделить.

 

-Почему мы выделяем две группы животных?

 

 

 

 

 

- Некоторые ребята отнесли пчелу к диким животным, а некоторые к домашним. Поясните.

- Обратите внимание, а внешне пчела отличается от остальных животных? 

 

 

 

 

Дети совещаются и высказывают своё мнение

 

-Дикие живут в лесу и сами добывают себе пищу, заботятся о своих детках.

-Домашние рядом с человеком, он заботится о них.

 

 

Ответы детей.

 

 

Ответы детей.

 

Постановка учебной задачи

Формирование и развитие ЦО к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, тему.

ЦО к формулировке проблемы, темы.

Регулятивные: целеполагание. 

Коммуникативные: определение темы, принимать и сохранять учебную задачу. 

Определение области «незнания»

 

Оценка точности, правильности формулировки  проблемы темы.

- В царстве животных есть уголок, в котором живут  удивительные существа. Они совсем не похожи на других своим строением и образом жизни. А встретить их можно повсюду: в лесу, на поляне, в горах, в воздухе, на поверхности воды.

- Руслан прочитает стихотворение, а вы, прослушав внимательно и попробуйте предположить, о чём мы будем говорить на уроке.

 

 

 

 

 

- Давайте проверим наши предположения. Откройте учебник по закладке. Перенесите её на новый лист. Рассмотрите его.

- Кто изображён на картинке?

-Как можно назвать их одним словом?

Значит предположения наши оказались верны. Тема нашего урока «Насекомые»

-Давайте точнее определим тему урока. К какой природе вы отнесёте насекомых?

 

 

 

 

- Дополните моё высказывание «Насекомые – часть ….»

Теперь мы точно определили тему урока: «Насекомые – часть живой природы»

- Мы живём в окружении леса, вокруг нас много насекомых. А как вы думаете, мы всё о них знаем?

 

 

 

ФИЗМИНУТКА 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руслан читает стихотворение.

(Приложение 1)

- Я думаю, мы будем говорить о чём-то красивом.

- Мне кажется, мы будем говорить о насекомых.

 

 

 

 

Дети перечисляют.

 

Насекомые.

 

 

 

 

 

- Мы отнесём насекомых к живой природе, потому что они рождаются, растут, питаются, дышат, у них рождаются детки, умирают.

 

Живой природы.

 

 

 

 

 

 

Ответы детей. (определяют «знаю – не знаю»)

-Почему назвали насекомыми

-Что у них общего.

 

Решение учебной задачи

Формирование и развитие ЦО – к самостоятельной учебно-познавательной деятельности, к умению создавать зрительный образ понятия

ЦО к результатам значимости совместного поиска, создавать зрительный образ понятия

Умение создавать зрительный образ понятия (насекомого)

Познавательные : умение сопоставлять, сравнивать

 

Построение алгоритма действий по определению признаков насекомых

Выявление признаков насекомых

 

 

 

 

 

 

Моделирование насекомого

Оценка выполняемых действий

Работа с учебником.

 

 

 

 

 

 

Рассмотрите внимательно рисунки разворота учебника.

- В правом верхнем углу рисунок какого насекомого вы видите?

- На сколько частей можно разделить тело пчелы?

- Обратите внимание на брюшко. Оно состоит из отдельных частичек – насечек. Отсюда и название насекомые

- Сколько у неё ножек?

- А что необычного вы заметили в ножках?  Верно, они состоят из отдельных частичек – члеников.

 

      Теперь, когда вы знаете три основных признака: насечки на брюшке, три части тела, шесть конечностей, вы без труда сможете отличить насекомых от других живых существ.  Давайте поближе  познакомимся с насекомыми.

1. Отгадайте загадку: Чернокожий карапуз не по росту тянет груз.

- Как называется дом в котором живут муравьи?

-Из чего построен муравейник?

Муравьи полезные насекомые. Уничтожая вредных насекомых (гусениц, слизней)и, они охраняют наши леса.

2.  Отгадайте загадку: Домовитая хозяйка, пролетая над лужайкой, похлопочет над цветком, он поделится медком.

- Сейчас отправимся на пасеку, место где люди выращивают пчёл.

- Как называется домик, который человек сделал для пчёл?

- Вход в улей называется леток. Как вы думаете, почему?

3. Отгадайте загадку: С цветочка на травинку, с листочка на былинку, отталкиваясь ножками, летает над дорожками.

(На спинке кузнечика аккуратно домиком сложены крылышки. На одном зазубринки, захочет кузнечик застрекотать – крылышками друг по другу водит. Как бы говорит: «Здесь занято, здесь моё место, а вы прыгайте в другую сторону»)

4. Отгадайте загадку: Шевелились у цветка все четыре лепестка, я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

 

Ребята приготовили вам небольшую сценку. Вы подумайте, о чём они хотели вам сказать?

 

 

- Какова же главная мысль этой сценки?

 

 

5. Часто мы ловим жуков с красными крыльями и чёрными точками. Как его называют?

- Почему это насекомое получило такое интересное название?

(В старые времена «божьим» называли человека доверчивого, беззащитного. Божья коровка также беззащитна: не кусается, не царапается. Защищается только тем, что выпускает жёлтое «молочко». Поэтому и называют её коровкой)

Итак, ребята, давайте повторим.

- На какие вопросы мы должны были ответить?

- Нашли мы на них ответы?

 

ФИЗМИНУТКА 2

 

Фронтальная работа: участвуют в диалоге по построению понятия –

Кто такие насекомые?

Отличительные признаки насекомых.

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

Ребята разыгрывают сценку.

(Приложение 2)

 

Беречь всё живое на Земле! Мотылёк здесь символ жизни!

 

 

Ответы детей

 

 

Первичное закрепление

Развитие самооценивания (умения работать с дополнительной информацией).

Мотивация учебной деятельности. 

Самооценка, взаимооценка – понимание причин успеха – неуспеха.

Самоконтроль, самооценка, сравнение, выводы

Закрепление знаний

Поддержка ситуации успеха

Работа в паре

  • Игра «Собери насекомое»

Назвать насекомое и пояснить насекомое ли это.

Индивидуальная работа с взаимопроверкой в паре

Карточки у каждого ребёнка, объединить животных в группы. Оценить работу соседа:

(+ правильно, я согласен;

-  неправильно, я не согласен)

 

 

Самостоятельная работа и повторение

Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий

ЦО к закреплению знаний и способов действий, понимание причин успеха – неуспеха. 

Работа по алгоритму, самоконтроль, самооценка

Прочные знания и умения по теме

Поддержка ситуации успеха. 

Работа с учебником. Работа в паре.

Под картинкой пчелы найдите ещё одну картинку. Обсудите в паре кто это и можно ли назвать того кто изображён на ней насекомым?

 

 

 

ФИЗМИНУТКА 3

 

 

 

 

 

Это паук.

У него 8 ног, две части тела, отсутствуют насечки. Паук не относится к насекомым. 

 

Рефлексия. Оценка деятельности

Формирование и развитие ЦО у умению анализировать и осмысливать свои достижения

ЦО у умению анализировать и осмысливать свои достижения 

Целеполагание

Учебные действия

Самоконтроль

Самооценка

Учебно-познавательный интерес

Прочные знания и умения по изученной теме 

Поддержка ситуации успеха.

 

ОС на умение самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения. 

1. - Посмотрите на слайд.

    -Как назовём этих животных?

    -Что у них общего?

 

2.  Ребята в начале урока  нам    хотелось, чтобы наш урок был

  • познавательным;
  • полезным;
  • тёплым;
  • запоминающимся.

- Как вы думаете, удалось ли нам именно так потрудиться на уроке?

 

 

 

 

 

 

3.    Попробуйте оценить свою работу на уроке.

Если вы довольны собой – зелёная карточка; если у вас не всё получилось на уроке  - красная карточка.

 

Молодцы ребята, я довольна вашей работой, вашими ответами, вашей честной оценкой своих знаний, успехов. Сегодня  в вашем багаже стало немного больше знаний. И впереди у нас ещё много познавательных, тёплых, запоминающихся уроков. Спасибо за работу!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Я  на уроке много нового  узнала – поэтому урок полезный.

- Я согласна, но урок ещё получился и тёплым – мы так много хороших слов сказали о насекомых.

 

 

Приложение 1.

Бродят в траве золотые букашки.

Вся голубая, как бирюза,

Села, качаясь, на венчик ромашки,

Словно цветной самолёт стрекоза.

Вот тёмно-красная божья коровка,

Спинку свою разделив пополам,

Вскинула крылья прозрачные ловко

И полетела по важным делам.

Вот в одинаковых платьях, как сёстры,

Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пёстрой,

То, раскрываясь, несутся опять.

 

Приложение 2.

 

Мальчик:

Мотылёк, как же так?

Целый день ты летал и совсем не устал?

Расскажи, как живёшь? Что ты ешь, что ты пьёшь?

Где твой мир? Где твой дом?

Расскажи обо всём.

 

Мотылёк:

Я живу на лугах, и в садах, и в лесах.

Я летаю весь день в голубых небесах.

Солнца ласковый свет озаряет мой кров,

Мне еда и питьё – ароматы цветов.

Но живу я недолго – не более дня.

Будь же добрым со мною и не трогай меня.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения