Рослова Светлана Александровна
Должность:завуч
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Красноярский край, пос.Кытат
10.10.2016
0
78
0

Открытый урок по английскому языку в 3 классе на тему "Множественное число имен существительных"





Технологическая карта урока английского языка в 3 классе

Учитель английского языка МКОУ «Кытатская СОШ»

Светлана Александровна Рослова

УМКМ.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой «Английский с удовольствием», издательство «Титул» г.Обнинск- 2014 г.

Тема урока:  «Множественное число имен существительных»

Цель урока для учителя:

 Систематизировать знания  учащихся в употреблении  существительных во множественном числе, познакомить с исключениями в образовании множественного числа.

Цель урока для ученика: научиться распознавать и  употреблять существительные - исключения во множественном числе, повторить известные правила образования множественного числа существительных.

Задачи урока:

1.      Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на таблицу;

2.      Тренировать учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе, в том числе исключений;

3.      Тренировать умения поискового чтения.

 

Планируемый результат:

 

Предметные умения

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

- Повторить образование множественного числа существительных и познакомить с исключениями;

-на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

-находить требуемую информацию в тексте.

Построение логических высказываний, освоение восприятия текста на слух.

 

Осуществление действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе учебной деятельности на иностранном языке

Умение работать в малой группе; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

 

 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-ый этап организационно-мотивационный

1. Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи приветствием:

Goodmorning,  Goodmorning

Goodmorningtoyou,  Goodmorning, Goodmorning,

Iamgladtoseeyou.

2.Учитель предлагает

учащимся послушать рассказ Мартина о ферме его дедушки и бабушки. Скажите, какие животные и сколько живут на их ферме.

3. Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся назвать тему и цель урока, ориентируясь на прослушанный текст.

4.  Давайте сделаем вывод, как образуется множественное число существительных.

Значит, мы всё знаем по этой теме и сейчас можем приступать к упражнениям.

Чтобы освежить в памяти правила, посмотрим презентацию (Приложение №1, кроме последнего слайда).

 Получите карточки и напишите множественное число данных существительных

(Приложение №2).

Обменяйтесь карточками и сверьте с эталоном.

Почему вы допустили ошибки, с чем это связано?

( Учитель просит учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать

содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.)

5. Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи и плана действий.

Приветствуют учителя рифмовкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают текст два раза, заполняют карточки(стр.113, №1), сверяют с эталоном.

 

 

 

 

 

Определяют тему урока: множественное число существительных

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос: путем присоединения окончаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просматривают презентацию, выполняют задания.

 

 

Работают с карточками, в которые включены слова-исключения

 

 

 

Сверяют карточки, находят ошибки.

Предполагают, что знают не всё об образовании множественного числа.

 

 

(Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться)

Формулировать познавательные задачи.

 

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

 

Слушают аудиотекст, понимают на слух предлагаемую информацию.

Принимают решения и осуществляют  самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности

Высказывают мнения

Физминутка

2-й этап «Поиск и применение  способов решения учебно-практической задачи»

Задания, нацеленные на достижение результатов: стр.113 слова-исключения, №2,3 стр.114 , тексты на карточках

 

6. Учитель предлагает учащимся прочитать слова – исключения ,(показ последнего слайда презентации) и выполнить упр.№2,3.

7. Учитель организует самостоятельную работу в малых группах с самопроверкой по эталону.

Возьмите на столе карточки и прочитайте слова.

Те, у кого существительные в единственном числе, образуют первую группу, а те, у кого существительные во множественном числе- вторую группу.

8. Учитель включает учащихся в систему знаний через работу с текстами, содержащими слова во множественном числе, вызвавшими затруднения на 1-м этапе урока.

(Приложение №3)

Фронтально зачитывают слова- исключения, затем также №2и №3.

 

 

 

Зачитывают слова.

Разбиваются на группы.

 

 

 

 

Работают с карточками, выполняют задания, предъявляют результат своей деятельности.

Осуществляют осознанное применение  правила.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации

Проверяют итого­вое качество собст­венных знаний и знаний своих товарищей

Осознают  уровень собст­венных достижений, качество знаний, ошибки и их причины,

     пути их устранения.

 

3-й этап «Рефлексия, контроль и оценка»

Домашнее задание: стр. 113 выучить слова-исключения(базовый уровень,  повышенный уровень – составить 3 предложения, используя слова-исключения)

9. Учитель просит учащихся назвать  трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Сможете ли вы сейчас применять свои новые знания на практике?

10. Учитель просит познакомиться с домашним заданием

Формулируют затруднения и отвечают, удалось ли их преодолеть, где можно применить  новые знания на практике.

Оценивают свою деятельность на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения