Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
28.09.2016
0
70
0

История и обществознание в среднем профессиональном образовании

Русакова Татьяна Александровна,преподаватель истории,обществознания,основ философии

Красноярского индустриально металлургического техникума,г.Красноярска,Россия

Мы живем в сложное время, которое характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, глобализацией в различных сферах жизни. Наши выпускники должны уметь ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере. Мои предметы, история и обществознание, как никакие другие призваны решать перечисленные задачи. Но при этом возникает вопрос- как сделать занятия по данным дисциплинам доступными, интересными и познавательными?

Методика преподавания истории и обществознания отличается от ряда других дисциплин. В обучении  истории  и обществознания ведущими анализаторами выступают зрительный и слуховой.  Поэтому для этих дисциплин необходимы отличные от других предметов , методы преподавания. Кроме того, при выборе методики необходимо учитывать  разные категории учащихся. Так, учеников  можно разделить на слабые ( не проявляют заметного интереса к изучению дисциплин; не умеют самостоятельно работать с учебным материалом) , средние (чаще всего концентрируют внимание на главных фактах , проявляют больший интерес к предмету) и сильные  (хорошо знают фактологическое и теоретическое содержание, читают дополнительную литературу). К тому же , чтобы идти в ногу со временем необходимо уметь связывать изучаемый материал с жизнью.

Поэтому приоритетным направлением образования считаю формирование у учащихся ключевых компетенций, общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. На занятиях формирую у студентов  самостоятельность, организованность, познавательную деятельность, умение использовать элементы причинно-следственной связи.

Для реализации данных задач необходимо обращать внимание на инновационные образовательные технологии .  Мною используются следующие  инновационные технологии:

-кейс-технологии - позволяет заинтересовать студентов в изучении предмета, способствует активному усвоению знаний и навыков сбора, обработки и анализа информации, характеризующей различные ситуации.

     Решение кейсов рекомендуется проводить в пять этапов:

1) введение в кейс; 2) анализ ситуации; 3) презентация решений по кейсам; 4) общая дискуссия; 5) подведение итогов.

-применение ИКТ – чаще всего этосамостоятельно подготовленные презентации в MS PowerPoint, либо урок с использованием материалов электронных энциклопедий, виртуальных уроков.  Использование ИКТ на уроках истории и обществознания способствует формированию информационной компетентности учащихся, повышению познавательной активности и учебной мотивации.

-проблемное обучение-  ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для него проблем. Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций.

 - использование  игровых методов -усиливают мотивацию обучения и желание идти на урок. На таких занятиях складывается особая атмосфера, где есть элементы творчества и свободного выбора. Развивается умение работать в группе

 –“дебаты”- происходит активное  включение ученика в поисковую деятельность; организацию совместной деятельности партнерских отношений обучаемых и обучающих, диалогичность общения между учащимися в процессе добывания новых знаний. Дебаты по истории и обществознании  имеют свои особенности и нередко связаны с моделированием  процессов и событий и поэтому требуют длительной фазы подготовки.

Виды дебатов на уроках истории:

а) проблемные дебаты,

б) экспресс-дебаты по мини-проблемам, по терминам,
в) дебаты, предусматривающие работу с документами, источниками,

г) дебаты как форма подведения итогов самостоятельной работы учащихся по проблеме,

д) дебаты как форма проведения повторительно-обобщающих уроков.

 В результате применяемых методик уменьшается доля репродуктивной деятельности, снижается нагрузка на ученика, более эффективно используется учебное время, происходит становление личности учащегося, развитие его позитивного мышления, толерантности, ориентация в мире ценностей. Использование данных технологий позволяет учащимся ориентироваться в современном мире.

  

Литература:

  1.      Андюсев Б. Кейс-технология – инструмент формирования компетентностей  // Директор школы. – 2010. - №4.
  2.      Белиловская М.Е. Информационные технологии в образовании. -«Информатика ПС» 1999г, № 47 
  3.      Бертон В. Принципы обучения и его организация. М., 1994
  4.      Преподавание истории в школе. № 4 ,6 .2001г
  5.      Современные образовательные технологии в изучении и преподавании социально-гуманитарного цикла.  Под ред. Тюляевой Т.И.    М. 2007 г.
  1. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы. Учитель-2000, №1
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения