Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
26.09.2016
0
78
0

Методический совет «От компетентности учителя к компетентности ученика»

Тургаева Гуля Абакировна,

учитель английского языка СШ №16 имени Михаила Лермонтова села Сортобе,

Кордайского района, Жамбылской области, Казахстан

Цели: выявить основные проблемы и противоречия при организации компетентностного обучения учащихся и предложить пути их решения, учитывая возможности и потенциал СШ № 16.
Задачи:
1. Актуализировать проблемы модернизации образования;
2. Проанализировать и обобщить причины неуспеваемости учащихся;
3. Обсуждение проблем и перспектив повышения качества знаний учащихся с позиции компетентностоного обучения;
4. Наметить конкретные пути по совершенствованию методики компетентностного подхода к обучению.
Участники: члены МС школы.
Оборудование:
• Графики качества обученности учащихся школы за четверть.
• Мультимедиа с таблицами
• Пакет документов по обсуждаемой теме МС для каждого учителя.
• Пакет документов по решению МС.
Предварительная подготовка педсовета:
• Анонс предстоящего методического совета;
• Подготовка домашнего задания - распределение вопросов по МО для обсуждения на МС.
Повестка дня:
1. Итоги 1 четверти
2. отчет по самообразованию «Самообразование как один из путей повышения профессиональногомастерства педагогов»
3. Дискуссия «Компетентностный подход в образовании – модный термин или требование времени, возможность повышения уровня качества образования?»
Ход методического совета
---Добрый день!
Сегодня у нас очередное заседание методического совета. Настроимся на приятную работу и начнем заседание с психологического настроя. Давайте поприветствуем друг друга. (Слайд 1)
1.Приветствие “Здравствуйте!”
Участники поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
-------Теперь вы готовы к работе.
----- Перед вами слово компетентность. Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово "компетентность”? (Слова должны начинаться с букв данного слова).
2. Вхождение в тему.
К - коммуникабельность, креативность
О- опыт, организованность
М-мастерство, мобильность
П-пример, профессионализм
Е-ЕНТ
Т-труд, терпение
Е -единомышленники
Н- научность, навык, находчивость
Ц- целеустремленность, целеполагание
И- ИКТ, импровизация
Я- ясность
---- Это слово и ассоциации к нему сегодня взяты не случайно. Как вы думаете почему?
(ответы членов МС)
----- Вы правы. Тема нашего заседания «От компетентности учителя к компетентности ученика»
Давайте определим цель и задачи нашего заседания

---- Для плодотворной работы нам нужно разделиться на группы.

3.Деление на группы
Милые коллеги, представьте , что вы дети. Вы на шоколадной фабрике.
- Любите ли вы сладкое? А когда вас угощают конфетами, вы обычно берёте ту, которая « на вас смотрит», или это не так?
Кажется, что на ваш выбор ничто не влияет, но психологи утверждают, что мы отдаём предпочтение тем или иным формам конфет в зависимости от особенностей своего характера. Я предлагаю вам тест по конфетам.
Квадрат (слайд №2)
Люди – « Квадраты» обычно терпеливы, упорны и невероятно усидчивы.
« Квадраты» будут методично двигаться к намеченной цели шаг за шагом, чем-то напоминая асфальтоукладчик, и не остановятся, пока ее не достигнут.
Благодаря этим качествам из них получаются отличные профи.
Треугольник (слайд №3)
Люди – « Треугольники», настоящие « Энерджайзеры», только в отличие от батареек, обладают честолюбием и прагматизмом. «Треугольники» частенько грешат тем, что уверены в существовании двух точек зрения – неправильной и их собственной. Они – сильные личности и опасные конкуренты.
Круг (слайд №4)
Люди « Круги» добрые и отзывчивые, они могут ощущать себя счастливыми только в том случае, если всё в порядке не только у них самих, но и уих близких. « Круги» предпочитают не конфликтовать с окружающими, а « сглаживать» недоразумения.
----- О работе учителя судят по конечному результату, поэтому очень важно, чтобы учитель был занят поиском новых идей, импровизировал, используя новшества, соответствующие современным направлениям работы в образовании для качественного обучения учащихся
Давайте рассмотрим результаты 1 четверти. Слово предоставляется завучу по УР.
------ Вы видите что по итогам 1 четверти у нас возникают проблемы, которые нам необходимо решить. Поработайте в группах и предложите решение данных проблем, используя прием «рыбья кость»
Вы предложили различные пути решения проблем. Я предлагаю вам поработать над этим вопросом в МО. Еще раз обсудить и воплотить это в жизнь. Итоги рассмотрим на втором заседании МС.
----- Говоря о развитии профессиональной компетентности учителя особое внимание уделяется самообразованию. Ведь Учитель – это тот человек, который учится всю жизнь.
Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение теоретическими сведениями о различных методах и формах преподавания. О том, как проводится учителями работа по самообразованию в МО, мы сейчас послушаем. И так на защиту проекта «Самообразование как один из путей повышения профессионального
мастерства педагогов» приглашается МО «Билим», «Гармония», «Лингвист».
(Защита проектов)
Когда мы рассматриваем компетенции в обучении возникает вопрос насколько эффективен компетентностный подход в образовании. Я предлагаю вам принять участие в дискуссии по ПОПС формуле «Компетентностный подход в образовании – модный термин или требование времени, возможность повышения уровня качества образования?»
ПОПС-формула
Рекомендации для участника дискуссии
Когда вы участвуете в споре, в дискуссии, от вас хотят услышать четкое обоснованное мнение. Вы можете стремиться убедить или переубедить, или просто сообщить свою позицию.
Чтобы ваше выступление было кратким и ясным, можно воспользоваться ПОПС-формулой:
П – позиция (в чем заключается ваша точка зрения) – Я считаю, что…
О – обоснование (на чем вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) - …потому, что…
П – пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) - …например…
С – следствие (вывод, что надо сделать, призыв к принятию вашей позиции) -…поэтому….
Проект решения методсовета:
1. Всем членам педагогического коллектива школы с целью повышения качества знаний учащихся продолжить работу над решением таких задач урока, как:
• совершенствование методики индивидуальной работы с учащимися,
• использование компетентностного подхода к обучению,
• организация на уроке работы в разных режимах (коллективная, групповая, парами, индивидуальная),
• систематическая и целенаправленная работа со слабоуспевающими учениками.
2. Методическим объединениям продолжить работу по оптимизации педагогической деятельности в современных условиях. А именно: адаптировать собранную информацию на методсовете к особенностям преподаваемого предмета и подготовить материал для обобщения опыта работы по данной теме на заседаниях МО школы.
3. Создать базу технологий психолого-педагогических диагностик, применяемых в условиях компетентностного обучения учащихся, с целью дальнейшего их применения в работе педагогического коллектива школы.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения