Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
10.09.2016
0
136
0

Программа внеурочной работы классного руководителя «Наш дружный класс»

Еремченко Жанна Николаевна,

учитель начальных классов, ГКОУ РО Волгодонской школы - интерната № 14, Ростовская область,

г. Волгодонск, Россия

Концепция программы

В основе Федерального образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) лежит компетентностный подход. Данный подход предполагает формирование и развитие в ходе образовательного процесса качеств личности, отвечающих потребностям современного общества. Исходя из этого, конечным результатом обучения и воспитания должны стать компетенции школьника.

Формирование социальных  компетенций и интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья являются одним из приоритетных направлений специального образования.

Понятие «социальная компетенция» определяется, как способность ориентироваться в повседневных жизненных ситуациях, решать возникающие типичные и нестандартные задачи, опираясь на присвоенные социальные ценности и развитые личностные ориентации, используя приобретенные умения и навыки, учебный и жизненный опыт.

Под социальной компетенцией младшего школьника понимается способность ребенка к социальной деятельности в современном социуме, к продуктивному взаимодействию со сверстниками и взрослыми и успешному выполнению социальной роли обучающегося.

Социальная компетентность в период школьного детства – это интегративная характеристика личности, отражающая систему знаний, умений и навыков, необходимых личности для моделирования своего поведения и ориентирования в социальном пространстве; умения адекватно воспринимать окружающую действительность; строить систему отношений и общения с окружающими людьми с учетом социальной ситуации.

Как интегративная характеристика личности социальная компетенция имеет в определенной степени четкую структуру, в которой выделяются следующие компоненты:

  •   когнитивный компонент, который связан с представлениями о способах и правилах социального взаимодействия (в частности, нормы поведения в обществе, нормы общения);
  •   мотивационно-ценностный компонент, включающий отношение к себе и другому человеку как высшей ценности (проявления доброты, заботы, милосердия), наличие мотивации достижения в собственном поведении и в совместной групповой деятельности;
  •   деятельностный компонент, предполагающий сформированность навыков самоорганизации, самоконтроля, навыков конструктивного неконфликтного взаимодействия, а также выбор адекватных ситуации способов общения и поведения.

Вступление в младший школьный возраст предполагает изменение социальной ситуации развития ребенка. Происходит переход к учению как ведущей деятельности, которая приобщает младшего школьника к общественной жизни. Успешность в учебной деятельности, в социальном взаимодействии с окружающими обеспечивают возрастные новообразования, такие как: мотивация достижения, способность к произвольной регуляции поведения и саморегуляции, адекватная самооценка, которая является регулятором поведения и деятельности. Эти личностные образования рассматриваются как показатели социальных компетенций обучающихся начальных классов.

Так, к когнитивному компоненту социальных компетенций у детей младшего школьного возраста  с ОВЗ могут быть отнесены:

- знание основных этических норм общения и поведения в обществе;

- знание о способах предотвращения и конструктивного разрешения конфликта.

Второй компонент - мотивационно-ценностный - включает в себя следующие показатели:

- умение адекватно оценивать себя, свои способности и судить о причинах успеха/неуспеха;

- способность выражать адекватную эмоциональную реакцию на происходящие события;

- умение сопереживать, чувствовать, понимать  и воспринимать себя и другого человека;

- эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Следующий компонент социальных компетенций младших школьников – деятельностный – предполагает:

- умение слушать и вступать в диалог с другими людьми;

- умение детей сотрудничать между собой, согласовывать свои действия и считаться с мнением партнера;

- умение работать в команде и следовать правилам, принятым в коллективе;

- умение договариваться, находить общее решение;

- умение находить правильный способ разрешения конфликта;

- умение вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, принятыми в обществе.

Т.о., необходима специально организованная педагогическая деятельность, направленная на формирование и развитие социальных компетенций младших школьников с ОВЗ.

Весь процесс учебно-воспитательной работы в начальной школе (планирование, осуществление и контроль результатов) строится – как процесс обеспечения формирования и развития соответствующих специфических социальных компетенций. Компетенции являются результатами осуществления следующих основных форм работы педагога:

а) общешкольных и других мероприятий развивающего и обучающего характера (урочной и внеурочной деятельности).

б) организации воспитывающей совместной деятельности обучающихся.

С целью успешного формирования социальных компетенции и интеграции детей в общество предусмотрены экскурсии и тематические прогулки, разрабатываются проекты, запланировано участие во Всероссийских дистанционных конкурсах, викторинах и олимпиадах.

Педагогическая деятельность по формированию социальных компетенций предполагает такую организацию учебно-воспитательного процесса, которая направлена на всестороннее развитие и воспитание социально компетентной личности, готовой к конструктивному взаимодействию и социально-значимой деятельности. Педагогу очень важно осознать необходимость работы по формированию социальной компетентности учащихся с начальной ступени обучения. Сформированность социальных компетенций позволяет детям с ОВЗ приобрести опыт успешного социального взаимодействия как в учебной деятельности, так и в общественной жизни. От того, насколько эффективно обучающийся с ОВЗ может проявлять сопряженность личных интересов с потребностями социума, формировать собственную систему ценностей, сотрудничать с людьми и окружающим миром, зависит его становление как гражданина.

         Возникла необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного руководителя  по формированию социальных компетенций  обучающихся с ОВЗ.

. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ребенок будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

         Внеурочная воспитательная деятельность – это организованные и целенаправленные занятия (мероприятия) с обучающимися воспитательного и образовательного характера, процесс организации досуга воспитанников. Внеурочная воспитательная деятельность направлена на повышение уровня нравственной, правовой, физической, эстетической социальной культуры обучающихся. Дети овладевают навыками и умениями организации социально значимой деятельности, развивают свои творческие и иные способности, учатся сотрудничать, помогать, поддерживать друг друга в трудные минуты, развивают лучшие человеческие качества: эмпатию, толерантность, доброту и т. д.

 

Формирование социальных компетенций обучающихся начальных классов является весьма актуальным и требует поиска новых форм, методов их формирования в учебно-воспитательной практике общеобразовательной школы.

 

         Данная программа рассчитана на учащихся 1 – 4  классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения