Щербина Инна Валерьевна
Должность:учитель биологии
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Хабаровский край
02.08.2016
0
291
1

Календарно-тематическое планирование 7 класс Биология

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

·         Учебного плана МБОУ гимназия №5 на 2016 – 2017 учебный год

·         Авторской программы по биологии для 7 класса общеобразовательных учреждений  «Биология. Многообразие организмов» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой (Сборник рабочих программ по биологии для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.» Авторы: В.Б.Захаров  Е.Т.Захарова, А.А. Плешаков, Н.И.Сонин, В.И. Сивоглазова)

·         Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования от 17.12.2010 г. №1897

·         Примерной программы по биологии основного общего образования.

 

Для реализации программы используется учебник:

·       Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения.: Учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа - 2015 г.

 

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой

 

      В основном, отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс » на этапе основного общего образования.

Программа рассчитана на 68 часов в 7 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю, что соответствует школьному учебному плану МБОУ гимназия №5 .

     На основании того, что рабочая программа была составлена на основе авторской программы, в которой предусмотрено 66 часов и 2 часа отведено на резервное время.

 

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

 

МЕТОДЫ, ФОРМЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

 

Используемые технологии:

   Интеграция традиционной, компьютерной, проектной, исследовательской деятельности.

 

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

  1. Объяснительно – иллюстративных, слетающий словесный метод ( рассказ, объяснение, работа с литературными источниками ) с иллюстрацией различных по содержанию источников ( справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).
  2.  Частично – поисковый, основанный на использовании биологических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, повторительно -  обобщающей.
  3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

 

   Формы организации  работы учащихся:

- Индивидуальная;

- Коллективная;

- Фронтальная;

- Парная;

- Групповая.

 

  Формы учебных занятий:

- Мини-лекции;

- Диалоги и беседы;

- Практические работы;

- Дискуссии;

- Лабораторные работы.

 

 

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучения.

Виды и формы контроля

     Формы контроля:

- Индивидуальный;

- Групповой;

- Фронтальный;

Виды контроля:

- предварительный;

- Текущий;

- Тематический;

- Итоговый.

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения предмета учащие­ся 7 классов должны:

    знать/понимать

•  особенности жизни как формы существования материи;

•  фундаментальные понятия биологии;

•  о существовании эволюционной теории;

•  основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, много­образие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области приме­нения биологических знаний в практике сельско­го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья чело­века;

     уметь

•  пользоваться знанием биологических законо­мерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жиз­ни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

•  давать аргументированную оценку новой ин­формации по биологическим вопросам;

•  работать с микроскопом и изготовлять про­стейшие препараты для микроскопических иссле­дований;

•  работать с учебной и научно-популярной лите­ратурой, составлять план, конспект, реферат;

•  владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и полу­чения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривает­ся выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и озна­комления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1.  Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1.

Многообразие, особенности строения

и происхождение прокариотических  организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообра­зие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоцено­зах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

■Демонстрация. Схемы возникновения однокле­точных эукариот, многоклеточных организмов; раз­витие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

■Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное обо­лочкой ядро. Клетка - элементарная структур­но-функциональная единица всего живого.

■Умения. Объяснять с материалистических пози­ций процесс возникновения жизни на Земле как ес­тественное событие в цепи эволюционных преобра­зований материи в целом.

РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы (4 часа)

Тема 2.1.

Общая характеристика грибов (3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особеннос­ти строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особен­ности жизнедеятельности, распространен­ность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности,  распространение. Роль грибов в биоценозах и  хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.

■ Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различ­ные представители царства Грибы. Строение плодо­вого тела шляпочного гриба.

■ Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 2.2. Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика ли­шайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологи­ческая роль лишайников.

■Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

■Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бакте­рии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

■Умения. Объяснять особенности организации клеток прокариот; строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности прокари­от, грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (16 часов)

Тема 3.1.

Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах.

   Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низ­шие и высшие растения.

   Демонстрация. Рисунки учебника, показываю­щие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схе­мы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2.

Низшие растения (2 часа)  

   Водоросли как древнейшая группа растений. Об­щая характеристика водорослей. Особенности стро­ения тела. Одноклеточные и многоклеточные водо­росли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распростра­нение в водных и наземных биоценозах, экологиче­ская роль водорослей. Практическое значение.

■Демонстрация. Схемы строения водорослей раз­личных отделов.

■Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей.

Тема 3.3.

Высшие растения (4 часа)

   Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуаль­ного развития высших растений.

   Споровые растения. Общая характеристика, про­исхождение.

   Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­нозах.

   Отдел Плауновидные; особенности организации,
жизненного цикла. Распространение и роль в биоце­
нозах.                                               ,v

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизнен­ный цикл папоротников. Распространение папорот­ников в природе и их роль в биоценозах.

■Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные пред­ставители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные предста­вители папоротников.

Тема 3.4.

Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голо­семенных растений; строение тела, жизненные фор­мы голосеменных. Многообразие, распространен­ность голосеменных, их роль в биоценозах и практи­ческое значение.

■Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители го­лосеменных.

■Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Тема 3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)

 

Происхождение иособенности организации по­крытосеменных растений; строение тела, жизнен­ные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйст­венной деятельности.

■    Демонстрация. Схема строения цветкового рас­тения; строения цветка. Цикл развития цветковых
растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

    ■     Лабораторные и практические работы
    Строение семени двудольного и однодольного растения.

■    Основные понятия. Растительный организм. Низ­шие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения