Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Россия
30.06.2016
0
189
0

Разработка открытого урока в 10 классе на основе таксономии Блума

Тигай Михаил Васильевич

Учитель истории

Средняя школа-гимназия № 51 имени С.И. Морозова

Г. Уштобе, Каратальский район,

Алматинская область, Республика Казахстан

 

Тема урока: Казахстан в 13 - 15 вв. Государства периода послемонгольского завоевания.

Цели урока: развивать познавательный интерес к  истории Казахстана,  логическое мышление, умение анализировать и систематизировать учебный материал, навыки работы с дополнительными источниками информации; развивать умение читать, сопоставлять исторические карты и выявлять по ним особенности

Ключевые идеи:формировать положительную мотивацию к обучению, повышение уровня общего развития, восполнение пробелов при изучении предшествующего материала, воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков, развитие функциональной грамотности, четкие критерии для самооценивания, развитие навыков   критического мышления, умение грамотного построения вопросов в диалоге отстаивать и обосновывать  решение заданий, развивать чувство ответственности  за результат обучения на уроке.

    

                                                        Ход урока

Организационный момент. Вводное слово учителя. Цели и задачи урока.                                       Задание учащимся.

Учащиеся вытягивают карточки, где обозначены государства на территории Казахстана периода 13 -15 вв.: «Золотая орда», «Ак Орда», «Могулистан», «Ногайская орда», «Ханство Абулхаира», группируются рассаживаются по группам, затем каждая группа рассказывает все что знает о своем объекте за 1 минуту.

                                                     I    Знание

                               Формат работы

         Действия учащихся

                                        Тест:

 

1. Ак Орда возникла на территории улуса?

а) улуса Жебе    б) улуса Джучи      в) улуса Чагатая     г) улуса Угэдея     д) улуса Тулуя

2. Алмалык был столицей ?

а)  Могулистана     б) Ак Орды      в) Ханства

3. Столица Ногайской Орды:                                                                                         а) Алмалык       б) Сыгнак      в) Отрар     г) Сарайчик     д) Сайрам

4. В 70-80гг. XIV века эмир Тимур совершил несколько нападений на:

а) Ак Орду и Могулистан     б) Сибирское и Астраханское ханства    в) Ханство Абулхаира и Ногайскую Орду     г)  Крым и Западный Кавказ    д) Иран, Афганистан и Индию

5. Баскаки – это:

а) потомки Батыя    б) предводители монгольского войска         в) потомки Чингисхана      г) монгольские сборщики налогов     д) титул правителей государства

 

 

 

 

Решение теста в группе за 3 минуты, разбор с

учителем, выявление правильных ответов,

самооценивание в группе

                                                   Ожидаемый результат                                                                                               Учащиеся умеют работать в группе, работать с тестами искать подтверждение ответов в учебнике, знают материал, умеют вырабатывать критерии для оценивания.                                             

                                                                  II  Понимание

                               Формат работы

                          Действия  учащихся

 

Узнать историческую личность (о ком идет речь по описанию, найти его портрет)

1 группа. Его назвали именем покоренного вождя. Но когда ему исполнилось полвека, он избрал себе новое имя, означающее «Посланный небом». Будучи сам неграмотным, уважал ученость и принял меры, чтобы его дети и дети знати получили наивысшее образование. Отличался особой удачей в битвах, жестокостью с врагами и стремительностью в нападениях. Имел талант красноречия, был храбр и выдержан. (Темучин – Чингисхан)

2 группа. Его имя означает «неожиданно появившийся, словно путник или странник». В его улус вошла большая часть территории Казахстана. Погиб за 6 месяцев до смерти отца. (Джучи)

3 группа. Основатель Золотой Орды, считался «всем царевичам старшой», пользовался наибольшим авторитетом. Кыпчаки называли его Саинхан (мудрый хан). Столицу своего государства он назвал Сарай. (Бату)

4 группа. Современники характеризуют его как человека «красивой наружности, прекрасного нрава, наделенного доблестью и отвагой», он владел несколькими языками и почтительно относился к законам Чингисхана. При нем Золотая орда достигла наивысшего рассвета. Его имя станет  в будущем названием государства и народа (Узбек-хан)

5 группа. Происходил из тюркизированного племени барлас. Его имя переводится как «Железный Хромец». Девиз его жизни звучал по персидски «расти ва русти». Почти всю жизнь провел в походах. (Эмир Тимур)

 

 

 

На интерактивной доске портреты, каждая группа вытягивает описание, изучает его, делают выводы выходят к доске подписывают своего героя, анализ и разбор вместе с учителем

 

 

 

Портреты исторических личностей (интерактивная доска)

                                               Ожидаемый результат

Учащиеся умеют работать с текстом, выделять главное, сопоставлять, знают исторические личности.

                                                          III Применение

Карта: распад Золотой Орды и образование Казахского ханства

                  Формат работы

 

Действия учащихся

Работа с картой. На карте перепутаны названия территорий Казахстана, нужно расставить на интерактивной доске правильно территории, обосновать свой ответ.

 

Учащиеся работают в группе с картой, делают исправления, первая справившаяся группа выходит к доске и делает исправление на флипчарте и объясняет свой ответ, дополнение других групп

   

                                                                   Ожидаемый результат

Умение работать с картой, сопоставлять исторические события и карту,  учащиеся умеют делать выводы и слушать друг друга.

                                                                   IV Анализ   

               Формат работы

                                                  Действия учащихся

Постановка проблемы (учитель предлагает учащимся составить список аргументов «за» и «против»)

Монгольские завоевания имели только отрицательные стороны.

 

                            Анализ материала, составление аргументов

 

«за»

                                   «против»

Разрушение цветущих городов, уничтожение очагов культуры, библиотек.

Золотая Орда препятствовала проникновению

католичества на Русь, помогала русским

князьям в борьбе с крестоносцами.

Упадок ремесел, многие мастера были угнаны в рабство.

Объединение монголами разрозненных племен,

 собирание народов ради установления порядка и

законности.

Упадок земледелия в Жетысу, из края городов Семиречье превратилось в большое пастбище.

Создание почтовой (ямской) службы,

сооружение почтовых трактов.

Запрещение строить укрепленные стены вокруг городов

Проведение общей переписи населения для сборов

 налогов.

Задержали формирование казахского народа и государства

Многие положения законов Чингисхана «Яса»

легли в основу свода казахских законов

 «Жеты-Жаргы»

 

 

                                                 Ожидаемый результат

Учащиеся умеют анализировать, систематизировать материал, выражают свое мнение, умеют преобразовывать тексты, аргументировано доказывают свою точку зрения. 

                                                              V  Синтез                              

                                      Формат работы

         Действия учащихся

 

 

 

Золотая Орда

 Ак Орда

Могулистан

Ногайская Орда

Ханство Абулхаира

 

  1. Государство укрепилось при Урус хане………
  2. Город Сарайчик – столица ……..
  3. Столицей государства был Сарай-Бату………
  4. Едыге
  5. Основателем династии явился Тоглук-Тимур
  6. В 1312г. Ислам объявлен государственной религией
  7. В 1457г. Сражение под Сыгнаком с ойратами
  8. Мангытский юрт
  9. Во главе улусов стояли мурзы
  10. Государство кочевых узбеков
  11. Государство разрушено в результате походов Тимура.
  12. Эмир Пуладчи
  13. «Ярлык на княжение»
  14. Из этого государства откочевали Керей и Жаныбек
  15. Власть захватили ставленник Тимура Тохтамыш
  16. Основатель государства – Хан Бату.
  17. Бии, мурзы
  18. Мангытский юрт
  19. Вайс-хан
  20. Сыгнак
  21. 1457г.
  22. Узбекское ханство
  23. 1346-1514гг.
  24. Хан Барак
  25. Откочевка Жаныбека и Керея

 

 

На интерактивной доске таблица и 25  пунктов, относящиеся к тому или иному столбцу таблицы, учащимся сначала в группе нужно выбрать пункты относящиеся к их территории, обсудить, доказать из учебника, что это именно так, выйти к доске и вписать свои пункты, объясняя и доказывая.

 

 

                                                 Ожидаемый результат

Умение слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения, умение анализировать материал, выделять главное, знают даты и исторических героев.

                                         

                                                              VI  Оценка

                  Форма работы

             Действия учащихся

Эссе на тему «Спрогнозируйте развитие государственности на территории Казахстана в следующий исторический период. Обоснуйте свой выбор на основе оценки итогов развития изучаемого периода XIII – XV вв. »

 

 

Составление и написание эссе

 

                                                       Ожидаемый результат

Учащиеся умеют выражать свободно свои мысли, делать смелые и доказательные предположения, умеют  сопоставлять события и делать выводы.

 

Итоги урока:

Выставление оценок:

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения