Пивнева Анастасия Николаевна
Должность:преподаватель фортепиано
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:не указан
30.05.2016
0
119
0

Формирование и коррекция регулировочного образа голоса для детских и женских голосов

Старицина Елена Васильевна,
преподаватель хоровых дисциплин
МБУ ДО "ДМШ с.п. "Село Большая Картель" 
Комсомольский район, Хабаровский край,Россия

Целью  обучения является ФОРМИРОВАНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОГО ПЕВЧЕСКОГО ТОНА НА БАЗЕ СИНТЕЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПЕВЧЕСКОГО ГОЛОСООБРА3ОВАНИЯ‚ РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ РЕГУЛИРОВОЧНОГО ОБРАЗА СОБСТВЕННОГО ГОЛОСА, ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ОТСЛЕЖИВАНИЯ АКУСТИЧЕСКИХ И НЕАКУСТИЧЕСКИХ СИГНАЛОВ ОБРАТНОЙ связи.

Регулировочный образ собственного голоса – это представление о суммарном восприятии всех сигналов обратной связи, поступающих во время пения по

акустическим каналам (прямая, отраженная внутренняя и костная волны), каналам вибро‚ баро- и проприорецепции и опережающее в сознании певца голосообразующее действие.

Эталоном европейского академического (оперно-концертного) певческого тона называется усредненное суммарное слуховое представление о Певческом тоне, формирующееся на базе многократного прослушивания высококвалифицированных вокалистов. В это слуховое представление входит тембр, динамика и общая энергетика голосообразования. Для каждого из типов мужского и женского голосов существует свой эталон. Эталон может быть дифференцирован внутри академического пения по стилям и эпохам: барокко, бельканто, веризм, классицизм, романтизм. Эталон может быть привязан к конкретному автору - ."россиниевское меццо", "вердиевский голос", "вагнеровский голос", "моцартовский бас“,

Эталон и регулировочный образ соотносятся между собой как объективное и субъективное. Описанные ниже процессы самонаблюдения и самоанализа являются средствами формирования и коррекции регулировочного образа, а процесс самоимитации - средством его реализации.

На 3 уровне обучения решаются следующие задачи:

- устранение неравномерности развития голосового аппарата и голосовой функции в певческой деятельности, у детей — подготовка к пубертатным изменениям,

- развитие физиологического диапазона,

- стабилизация певческого выдоха,

- формирование высокочастотного ротового резонатора,

- стабилизация высокочастотного ротового резонатора,

- формирование низкочастотного резонатора,

- стабилизация низкочастотного резонатора,

- перенос технологии со специальных координационно-тренировочных упражнений на конкретный музыкальный и фонетический материал.

Методологический принцип основой ФМРГ являются следующие

1. Биоакустическим фундаментом голосовой активности являются эволюционно древние

механизмы голосообразования, несущие _эмоциональную информацию: голосовые сигналы доречевой коммуникации— (ГСДК).

любых проявлений

 

2. Создание оптимальных условий работы природной автоматики голосообразования точными действиями управляемой части голосового аппарата, использование некоторых явлений голосообразования в качестве пусковых механизмов саморегуляции.

 

3. Принцип элементарных операций: сложного двигательного навыка из совокупности простейших, далее сознательном уровне операций.

 

4. Принцип повторяемости: многократное одинаковых операций, направленное на

деятельности всей системы биологической экономичности.

5. Принцип наблюдаемости — визуальной и осязательной.

6. Принцип самоимитации: повторение СВОЭГО собственного звука со всем комплексом вокально-телесных ощущений (вибрация, давление, работа мышц), а не воспринимаемого только на слух.

 

Формирование последовательности и неразложимых на повторение оптимизацию голосообразования по законам целесообразности и энергетической

 

7. Принцип эстетического негативизма: временное снятие эстетического контроля с целью переноса внимания со слухового восприятия тембра на вибрацию, давление, работу мышц, фонетику, зрительное и осязательное восприятие.

 

8. Принцип минимально необходимого и достаточного усилия: минимально необходимый уровень усилия (нервного и дыхательного) в академическом голосообразовании несравнимо выше привычного среднего уровня жизнеобеспечивающего дыхания и голосообразующего усилия бытовой разговорной речи и сравним только с ГСДК (см. 1-й принцип)

 

КРИТЕРИИ ОТБОРА ПРИЁМОВ ФМРГ

Точность описания

однозначность понимания

Безусловная выполнимость

 

Результативность «здесь и сейчас» _

Независимость эффективности приёма от уровня одарённости и подготовки обучаемого и обучающего элементарность обучающих операции

 

-Минимальный шаг двигательной программы

Контроль визуальный, осязательный и через не искажаемые субъективным восприятием характеристики звука (фонетика, вибрато)

-Тренирующая дозированность

 

приёмы ФМРГ

 

-Замена атаки гласного или произнесения согласного необычным, не используемым в быту неречевым и непевческим движением голосового аппарата, в результате которого прогнозируемо и автоматически возникает искомый результат

-Замена певческой атаки искомого тона введением перед ним дополнительного режима работы гортани, расположенного выше или ниже с обязательным срабатыванием межрегистрового порога

-Отключение какой-либо части управляемой мускулатуры для активизации и тренажа, неуправляемых и неконтролируемых сознательно компонентов голособразующей

системы

-Инспираторная фонация (звук на вдохе) — формирование вдыхательной установки ротоглоточного рупора, массаж слизистой оболочки голосовых складок, снятие

утомления. Поиск фальцетного режима гортани, в случаях не озвучивания его при применении способов и приёмов на выдохе.

ПОКАЗАТЕЛИ АКАДЕМИЧЕСКОГО ПЕВЧЕСКОГО ГОЛОСООБРАЗОВАНИЯ

1. Целесообразнее использование режимов (регистров) работы гортани

2. Активный фонационный (голосообразующий) выдох, во много раз превышающий выдох жизнеобеспечивающего и речевого дыхания по интенсивности и длительности.

3. Певческое вибрато и управление им.

4. Специфическая певческая форма ротоглоточного‘ рупора, специфическое певческая артикуляция гласных и произношение согласных.

РЕЖИМЫ (регистры) РАБОТЫ ГОРТАНИ

1. Шумовой режим — вибрант голосовых складок: не интонируемый звук, издаваемый хаотическими шумовыми колебаниями расслабленных голосовых складок в потоке

воздуха. ЗТНОН-ВАЗЗ-НЕОЮТЕБ’ —ч в немецкой фониатрической номенклатуре. («Штро-бас-регистр»: рокот, шорох, скрип).

урчание,

2. Грудной режим - «толстый» голос, интонируемый тон, издаваемый при плотном смыкании голосовых складок. Внимание! Первое ограничение ФМРГ: принципиальный

запрет на использование грудного режима (регистра) детского и женского голоса выше МИ-БЕМОЛЬ (РЕ-ДИЕЗ) ПЕРВОИ ОКТАВЫ!!!

 

3. Фальцетный режим (регистр) – интонируемый звук, издаваемый при натяжении краёв голосовых складок. В вокально-педагогической традиции принято термин «фальцет»

употреблять применительно к соответствующему регистру мужского и детского голоса. В мужском академическом пении используется как характерная краска или для имитации

женского голоса. Если фальцетный режим используется мужчиной певцом как основной — такой голос называют «контр-тенор». Этот же режим у женщин называется головным с выделением «медиума» как участка диапазона в первойоктаве, на котором певицы имеют и грудные и головные вибрационные ощущения. В некоторых школах «медиум» именуется «микстом», что также подчёркивает присутствие обоих типов вибрационных ощущений («микст» - буквально - «смесь»). В народном пении фальцетный режим называют «тонкий» голос. В официальной номенклатуре Международной ассоциации

фониатров и вокальных педагогов все эти варианты приведены к термину «фальцет».

 

МИКСТ — в вокально-педагогической традиции неплотное смыкание голосовых складок в ГРУДНОМ регистре с доминированием ГОПОВНЫХ вибрационных ощущений или

плотное смыкание в ГОЛОВНОМ (фальцетном) регистре с доминированием ГРУДНЫХ вибрационных ощущений. В профессиональном пении МИКСТОМ называют верхний участок диапазона ГРУДНОГО регистра мужского голоса в нюансе «пиано».

4. Свистковый — флейтовый, фистула — интонируемый звук, издаваемый плотно сомкнутыми, но не колеблющимися голосовыми складками, образующими в переднем участке голосовой щели свистковое отверстие. В женском академическом пении используется в третьей октаве. В некоторых традициях свистковый режим называют «женским фальцетом».

ДИАПАЗОН

Одной из задач третьего уровня обучения является развитие диапазона. Целесообразно выделить три вида диапазонов: употребительный диапазон, эстетический диапазон,

физиологический диапазон. В каждом из видов имеется, в свою очередь, минимальный диапазон и предельный диапазон. Также, в каждом из видов диапазона необходимо отдельно рассматривать минимальный и предельный диапазон каждого режима работы гортани (регистра) конкретного типа голоса. Употребительный диапазон -— понятие, которое рассматривается в курсе хороведения и вокальной методики. Под ним подразумевается тот объём звуков, который используется композиторами пишущими вокальную сольную или хоровую музыку для того или иного типа голоса. Употребительный диапазон существенно менялся у разных типов голосов, в зависимости от эпохи и стиля музыки. Известно, что для профессионального звучания полного

употребительного диапазона необходимо иметь некоторый «запас» внижнем и в верхнем его участках. Причем тоны этого «запаса» должны звучать совершенно полноценно и

комфортно. дадим определение диапазону с «запасом» Предельным эстетическим диапазоном является диапазон, в рамках которого певец сохраняет эстетически приемлемое звучание, соответствующее традиционному тембральному стандарту данного типа голоса. Соответственно, минимальный эстетический диапазон должен быть‘ равен употребительному. Минимальный эстетический диапазон, собственно и определит профессиональные ‘возможности вокалиста: какой репертуар будет по силам. Чтобы иметь полный употребительный диапазон – надо развивать предельный эстетический диапазон за счет развития предельного физиологического диапазона. Предельным физиологическим диапазоном является диапазон, в рамках которого певец сохраняет физиологический’ комфорт и безопасность голосообразования Соответственно, минимальный физиологический диапазон — один тон - может быть только теоретически: даже если ребёнок «гудит» на одном тоне и не интонирует - это показывает только отсутствие координации слуха и голоса. В игровой ситуации этот же ребенок, не имея эстетического диапазона, продемонстрирует трех октавный физиологический диапазон всего голоса, включающего грудной, фальцетный и свистковый режимы. Развитие физиологического диапазона и поддержание его

в необходимых профессионалу размерах — задача сложная и важная. Именно её решение во многом обеспечивает устранение неравномерности развития голосового аппарата и

голосовой функции. Эта работа проводится уже на первом уровне обучения в игровой форме. Именно тогда закладываются полные эстетический и употребительный

диапазоны через развитие физиологического. Продолжается эта работа на втором уровне и наиболее интенсивный её период приходится на третий уровень обучения, когда цели,

задачи и приёмы начинают осознаваться обучаемыми. Из принципов ФМРГ особую важность в развитии физиологического диапазона приобретает принцип эстетического негативизма, т.е. умение преподавателя слышать, а обучаемого и чувствовать физиологически комфортный и безопасный звук, находящийся в тембрапьном

отношении за пределами зоны эстетической приемлемости. Но развивать физиологический диапазон в его верхней части небезопасно, т.к. нет способов установления вероятной границы у каждого конкретного певца и, тем более, у детей на

массовом уровне обучения. Из опыта вокальной педагогики известно, что технология пения верхнего участка диапазона может быть физиологически и акустически сформирована в нижнем участке. На этой закономерности основаны упражнения

третьего уровня. Существуют особые участки диапазона, именуемые в вокальной педагогике переходными. По своему звуковысотному положению они совпадают у употребительного‚ эстетического и физиологического диапазонов. Физиологический переходный участок находится в зоне наложения диапазонов грудного и фальцетного режимов (нижний Тетрахорд первой октавы). Его преодоление регулируется первым ограничением ФМРГ. Фонетический переходный участок находится в зоне еs2 — g2 у женских и детских голосов и связан с невозможностью сохранения академической эстетики звучания и безопасности голосообразования при пении с речевой артикуляцией гласных. Его преодоление регулируется вторым ограничением ФМРГ. У

взрослых профессиональных певиц переходный участок может перемещаться по диапазону  и расширяться в зависимости от типа голоса.

Внимание! Второе ограничение ФМРГ: принципиальный запрет на использование речевой формы гласных («чистых гласных») выше МИ-БЕМОЛЬ (РЕ-ДИЕЗ) второй

октавы детского и женского голоса, переход на маскировочную артикуляцию  на базе нейтрального гласного.

Встречается ещё один вид переходного участка, также располагающегося во второй октаве (примерно, c2 — g2). Он выражается в невозможности сохранения звучания фальцетного режима, возникающего в первой октаве (как правило, достаточно интенсивного) при подъёме во вторую октаву с резким скачкообразным переходом на тихий сипловатый тон, далее без усилий поднимающийся до верхних тонов второй октавы и нижних тонов третьей. Скачкообразный переход по характеру срабатывания похож на межрегистровый пороговый эффект (порог) между грудным и фальцетным

режимами, но природа его другая. Такой, вид переходного участка встречается у детей и

подростков женского пола‚. много певших в эстрадной и народной манерах или в хоровой партии альтов с неверным использованием режимов работы гортани (однорегистровые альты). Наличие этого вида переходного участка не является дефектом. Это индивидуальная особенность, связанная с неравномерностью развития голосового аппарата и голосовой функции. В таких случаях работа ведётся индивидуально.

На большинстве упражнений третьего  уровня первое ограничение ФМРГ сдвигается на тон ниже и грудной режим не используется выше ДО ДИЕЗ — РЕ БЕМОЛЬ ПЕРВОЙ ОКТАВЫ. Этот связано с процессами взросления голосового аппарата у детей, с повышением тренированности у взрослых и с увеличением энергетических возможностей дыхания у тех и других в процессе тренажа на втором уровне. Существенно, также, что точное исполнение упражнений описываемого цикла включает резонансную и генераторную функцию трахеи. В оптимальном варианте происходит

некоторое понижение положения гортани, что еще увеличивает энергетические возможности голосового аппарата. Это, в свою очередь, требует более осторожного обращения с грудным, режимом работы гортани. Такой вариант первого ограничения совпадает с общепринятым в европейской  академической традиции соотношением звуковысотности регистров сопрано.

 

МАСКИРОВОЧНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ

Маскировочная артикуляция — условное наименование способа артикуляции гласных звуков, принятого в европейской академической певческой традиции независимо от языка исполнения. Певческий тон, извлекаемый физиологически верно, существует как бы «вне гласного», аналогично тону любого музыкального инструмента. Примером принципиальной возможности такого тона «без гласного» является пение с закрытым ртом или на заднеязычном носовом сонанте п. Позиция (форма) ротоглоточного рупора во время академического голосообразования существенно отличается от речевой артикуляции. В то же время певческий тон может быть сформирован положением губ и языка так, что возникает особый певческий аналог гласного, существенно отличающийся по своим акустическим характеристикам от гласного речевого. Певческий тон как бы «маскируется» минимально необходимым движением губ и/или языка под требуемый речевой аналог. Распознавание же смысла вокальной речи в академическом пении происходит за счёт переходных процессов, многократно усиленных по сравнению с

речью.

Формирование певческих гласных в нижнем и центральном участке диапазона происходит на базе гласного «А» путём  «маскировки» его под «О» и «У» минимально необходимыми движениями губ без изменения раствора челюстей и формы

ротоглотки. Маскировка «А» под «Э» (открытой и закрытой формы), «Ы» и «И» производится только движением языка также без изменений раствора челюстей и без изменения формы губ. Особенно важно соблюдать эти правила при пении гласных русского языка «У» и «И» так как их речевой вид по целому ряду параметров не совместим с физиологией и акустикой академического голосообразования. Отсутствие

изменений или неподвижность касаются только наблюдаемых, ощущаемых, представленных в сознании компонентов голосового и артикуляционного аппаратов. Формирование певческих гласных на переходном и верхнем‘ участках диапазона происходит путём такой же маскировки особого звука, называемого «нейтральным гласным». Его акустической и фонетической сутью является одновременное присутствие в нём наиболее значимых фонетических элементов всех гласных звуков. На этом основано второе ограничение ФМРГ.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ.

3 уровень обучения можно включать только после освоения 3 уровня и получения устойчивых результатов. Сложность самонаблюдения, самоанализа и самоимитации на

третьем уровне требует высокого уровня мотивации и осознанности, что не позволяет ранее 11 — 12 лет включать в работу упражнения НГ уровня в массовом применении

(вокально-хоровая работа с детьми). В индивидуальном вокальном обучении при соответствующей мотивации, одарённости, музыкальном и общем развитии упражнения третьего  уровня могут включаться в работу с девочками и мальчиками с 9 летнего возраста. Если работа с мальчиками на третьем  уровне начинается в 11-12 лет, то при полноценном развитии фальцетного режима в ходе обучения на Н уровне, целесообразно сосредоточить внимание на упражнениях П! уровня в грудном режиме, т. к. это

подготовит голосовой аппарат и голосовую функцию к изменениям пубертатного периода.

ОТСЛЕЖИВАНИЕ  НЕ АКУСТИЧЕСКИХ И АКУСТИЧЕСКИХ

СИГНАЛОВ ОБРАТНОИ СВЯЗИ

Преобладающая часть голосообразующей системы, определяющая основные параметры академического певческого тона не осознаётся, не контролируется - прямо и не подлежит прямому управлению. При этом в организме певца в процессе певческого голосообразования возникают порождаемые этим процессом и сопровождающие его

специфические ощущения, которые принято называть «вокально-телесными ощущениями». Эти ощущения исполняют роль сигналов обратной связи и могут "быть

осознаны, отслежены и применены для коррекции певческого голосообразования и управления им.

Все вокально-телесные ощущения могут быть разделены на две группы: акустические, т. е. связанные с восприятием звука голоса, и неакустические. Вокально-телесные

неакустические ощущения подразделяются на ОЩУЩЁНИЯ повышенного давления в воздухоносных полостях (трахеобронхиальном древе: для краткости - далее — трахее) -барорецепция‚ прямые или косвенные ощущения работающих мышц, вообще ощущения тела — проприорецепция И ощущения вибрации - виброрецепция. Акустические и

неакустические сигналы воспринимаются синхронно. Так, например, певческое вибрато отслеживается в звуке голоса. Одновременно его можно ощутить в пульсации дыхательной мускулатуры, воспринимаемой косвенно через отражение на

внешней мускулатуре туловища, а иногда и визуально — в виде небольших колебаний мышц шеи и языка, наблюдаемых певцом в зеркале. Принципиально важным является понимание невозможности адекватного восприятия певцом своего голоса непосредственно во время пения. Звук существенно искажается прохождением в слуховой орган певца через внутренние звукопроводящие каналы - евстахиевы трубы и костную проводимость. Поэтому певцы ищут сигналы обратной связи, минимально искажаемые субъективным восприятием. Такими сигналами являются частота и амплитуда певческого вибрато в акустическом и не акустическом восприятии.

Традиционно надежными считаются вокально-телесные ощущения связанные певческим выдохом (барорецепция) и с вибрацией в области грудины и лицевых костей (виброрецепция).

Вибрационные ощущения являются  следствием резонансных процессов в воздухоносных пространствах тела. Низкие обертоны тембра голоса резонируют в крупных воздухоносных полостях: трахее, глотке, ротовой и носовой полостях. Высокие обертоны — в костных пазухах черепа: лобных и гайморовых. Грудная виброрецепция может возникать в обыденной жизни при крике или громкой речи. Грудная виброрецепция легко ощущается и осознается через ладонь руки, приложенную к грудине. Необходимо" учитывать, что грудная виброрецепция при пении возникает при

определённой интенсивности голосообразования (см. 8-й принцип ФМРГ) и определённом, достаточно высоком внутритрахеальном давлении. При этом включается звуковая вибрация продольной мембраны задней стенки трахеи (далее - вибрант трахеи) также вызывающая грудную виброрецепцию. Грудная виброрецепция является сигналом

обратной связи, подтверждающим наличие в певческом тоне низкочастотного компонента (грудного тембра, «мягкого», «бархатного», объёмного звука). Поскольку резонанс и вибрант трахеи тесно связаны с повышенным внутри трахеальным давлением, т.е. с активным фонационным выдохом, постольку грудная виброрецепция смешивается с барорецепцией и обе являются сигналами обратной связи, свидетельствующими о необходимой и достаточной работе дыхания - «певческой опоре». Трахея и крупные бронхи являются не только резонатором, но и ренфорсатором (усилителем звука). В описываемых ниже упражнениях третьего уровня грудная виброрецепция запускается вибрантом трахеи который, в свою очередь, запускается через штро-бас.

В отличие от грудной головная виброрецепция возникает только при специальной организации резонаторных полостей, которая и является большой долей работы по «постановке» голоса.

Специальными движениями артикуляционной мускулатуры и специально активизированным фонационным выдохом могут быть организованы некоторые малые объемы, в которых резонируют высокие обертоны - сужения глоточной и ротовой)

полостей. Эти сужения бывают врождённо организованы у лиц с так называемыми голосами «поставленными от природы». В дальнейшем эти сужения будут называться физиологическим и фонетическим компонентами механизма «прикрытия».

 

Суть физиологического компонента состоит в организации сужения входа в гортань (прикрытия верхнего отверстия гортани надгортанником щдающего отчетливо распознаваемый слухом высокочастотный обертон, далее именуемый «свистящим ' призвуком». Компонент называется физиологическим из-за принципиальной неосознаваемости работающих’ в нём мышц. Включение его осуществляется за

счёт сильного выдувания воздуха через плотно сомкнутые, вытянутые трубочкой губы, что является физиологическим экспульсивным актом. Это же действие даёт возможность

осознать и отследить барорецепцию в области трахеи и всех надгортанных полостей. Сужение входа в гортань, в свою очередь ведёт к расширению нижней части глотки и стабилизации этого положения, примерно так, как это происходит в начальной фазе зевания (зкспульсивный акт);

Расширенная нижняя часть глотки в комплексе с трахеей является низкочастотным резонатором, дающим в результате качество певческого тона, именуемое грудным тембром, «мягким», «бархатным», объёмным звуком.

Сутью фонетического компонента является организация видимого и осознаваемого сужения между спинкой языка и нёбом, выполняемого при помощи специальной фонетической последовательности (отсюда — название). Сужение также даёт отчётливо распознаваемый свистящий призвук. На невидимом и непосредственно неосознаваемом ' уровне возникает сужение между телом языка и задней стенкой глотки, физиологически связанное с сужением входа в гортань и расширением нижней части глотки.

В комплексе описанные механизмы стабилизируют форму ротоглоточного рупора и создают условия для возникновения резонансных процессов в его сужениях и появления

высокочастотных обертонов. Упоминавшиеся  выше лицевые пазухи резонируют на эти обертоны, вызывая виброрецепцию. В дальнейшем она является для поющего свидетельством их наличия в тембре.  В вокально-педагогической традиции высокочастотный компонент тембра и связанная с ним головная виброрецепция

называются «резонированием голоса в маске», «звонкостью», «полётностью», «головным резонансом»,  «куполом», и т. п. В реальном певческом процессе автоматически определяемая мера включения компонентов механизма «прикрытия» не

позволяет отдельно отслеживать слухом высокочастотные обертоны в виде свистящих призвуков. Искусственно найденная с их помощью виброрецепция является сигналом

обратной связи, подтверждающим включение и действие механизма прикрытия в целом. Одновременное присутствие грудной и головной виброрецепции называется в традиции «смешанным голосообразованием». Применительно к женскому (детскому) голосу это следует понимать как присутствие грудного резонирования при пении в фальцетном режиме, и головного — при пении в грудном.

Присутствие барорецепции и её отражение  недавнешней мускулатурой традиционно именуется «певческой опорой». Весь комплекс этой технологии имеет ещё одно наименование «прикрытое звучание или голосообразование». Отсюда — наименование европейской академической оперно-концертной певческой традиции — «опёртая, смешанно-прикрытая манера пения».

 

ОСТАТОЧНЫЙ ВЫДОХ

Четыре столетия опыта  мастеров вокального искусства и сложившаяся вокально-методическая традиция вывели необходимость использования в пении так называемого «малого дыхания» или остаточного выдоха. Исследования физиологии певческого дыхания в ХХ веке подтвердили, что наиболее травмирующим голосовой аппарат, затрудняющий исполнение и снижающим эстетическое восприятие фактором

является «перебор дыхания» или пение на избыточном дыхании.

При спокойном жизнеобеспечивающем дыхании здорового человека в легких, бронхах и трахее всегда имеется достаточно воздуха для исполнения любой фразы средней

продолжительности, фонации тона необходимой высоты в рамках имеющегося у певца диапазона в каждый конкретный период его развития, Исполнение фонационного задания зависит от умения певца целесообразно использовать этот воздух и от тренированности соответствующих механизмов выдоха, применяемых в профессиональном академическом пении. Первым шагом к освоению технологии пения на остаточном выдохе являются упражнения 3 уровня, содержащие активную паузу с коротким вдохом при общем быстром темпе упражнений. В технологии исполнения

упражнений 2 и 3 уровней обучения программы ФМРГ заложены физиологические механизмы остаточного выдоха.

 

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ  ЛИТЕРАТУРА

В.В. Емельянов, И.А. Трифонова «Формирование регулировочного образа голоса»
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения