Каримжанова Толкын Калибековна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
15.05.2016
0
176
1

Технологическая карта ОУД "Самолет"

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

Провела: Каримжанова Т. К.

Возрастная  группа: средняя

Образовательная область: «Творчество»

Раздел: Рисование

Тема: «Самолет»

Цель: Продолжать учить детей создавать изображение самолета на основе основных форм – овала. Закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания красками.

Развивать умение детей правильно располагать изображение на листе бумаги (в центре листа)Развивать образное восприятие. Воспитывать интерес к изодеятельности.

Оборудование: игрушка- самолет, альбомный лист, простые карандаши, краски, кисти.

Словарная работа: корпус, крылья, хвост, кабина,  летчик.

Билингвальный компонент: ұшақ- самолет.

Этапы деятельности

І. Мотивационно – побудительный

Загадывает детям загадку.

- Ребята, отгадайте загадку:

Железная птица

В небе кружится,

По сигналу пилота

На землю садится.

                            (Самолет)

Дети отгадывают загадку.

ІІ. Организационно – поисковый

- Правильно, ребята, это самолет. Посмотрите вот он. Из каких частей состоит самолет? (корпус, крылья, хвост, кабина)

- Ребята, а вы хотите научиться рисовать самолет? (Да).

Посмотрите, какой самолет получился у меня, а мимо проплывают легкие, пушистые облака.

Педагог: Из каких фигур состоит самолет?

Они разные по размеру?

Корпус самолета вытянутый овал, крылья тоже овал, но поменьше, а хвост маленький овал.

Педагог: Давайте нарисуем в воздухе, как мы будем рисовать овал на листе. Ставим карандаш, ведем линию, закругляя ее, затем прямо длинную линию, затем опять закругляем и прямой линией возвращаемся туда.

же, откуда начали рисовать.

Педагог: А теперь, посмотрите, как я нарисую корпус самолета (ставим карандаш в центре листа, проводим, закругляя линию, затем длинная прямая линия, опять закругляем и проводим длинную прямую линию в то место откуда мы начали рисовать). Это корпус. Что еще должно быть у самолета, чтобы он полетел? (крылья)

Рисуем крылья. Около середины корпуса ставим карандаш и ведем закругляя линию вниз под наклоном проводим длинную линию, снова закругляем и длинную линию проводим до того места с которого начали.

Педагог: Что еще не нарисовали? (хвост) Также рисуем овал, не выходя за корпус нашего самолета.

- Ребята, где сидит пилот? (в кабине) Дуга отделяет место пилота.

А теперь закрашиваем. Медленно, не сильно размахивая кисточкой у контура и быстрее, размашистее в середине. Слева на право, или сверху вниз не выходя за контур.

Педагог: Ребята, надо закрашивать кабину пилота?

-Нет.

Самолет летит в небе, а мимо самолета проплывают легкие, воздушные облака.

Физминутка.

Руки подняли вразлет

Появился самолет.

Мах крылом туда-сюда

Делай раз и делай два.

ІІІ. Рефлексивно – корригирующий

-Я вижу, что у многих ребят получились красивые самолеты. А с теми ребятами, которые не дорисовали самолеты, или у них не очень хорошо получилось, мы поучимся рисовать в свободное время.

Читает стихотворение.

В небе летчики – пилоты

Ведут большие самолеты

Самолеты не простые,

А военные такие.

Ожидаемый результат:

Знать:

Форму, строение знакомых предметов;

Иметь:

Навыки рисования простым карандашом и закрашивания кистью и красками.

Уметь:

передать форму самолета;

создать самолет на основе знакомых форм.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения