Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
18.04.2016
0
357
1

Урок познания мира во 2 классе на тему «Свойства воды»





Ткачук Людмила Гавриловна,

учитель начальных классов СШ имени Сайлау Серикова г.Есиль,

Акмолинская область,Казахстан

Цель урока: Формирование общего понятия о свойствах воды;

Задачи:

  1. Образовательные

Создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).

  1. Развивающие

 Развитие  устных и письменных речевых умений, самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся.

  1. Воспитательные

Воспитание любви к родине планете Земля, навыков культурного поведения, чувства товарищества и взаимопомощи.
Планируемые результаты:

предметные: уметь определять свойства воды путем проведения опыта;

личностные: проявлять любовь к природе, бережное ис­пользование воды;

системно-деятельностные: применять навыки наблюде­ния, анализа, сравнения и формулирования вывода при прове­дении опыта. Учащиеся могут перечислить свойства воды, описать результаты эксперимента.

Тип урока: практический урок (проведение опыта).

Виды работ: беседа, проведение опыта, анализ-обобщение, обсуждение в группе.

Материальное обеспечение урока:

для учителя: предметы, необходимые для проведения опыта;

для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.

Технические средства обучения: презентация Microsoft Power Point

Межпредметные связи: математика, рисование, литературное чтение

Проблемный вопрос:

- Какими свойствами обладает вода?

Ход урока

1.      Организация начала урока.

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Встаньте  поудобнее –
Начнем скорей урок!

  1. Психологический настрой.          ( Слайд  1)

 Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: – Доброе утро!                                  
– Доброе утро! Солнцу и птицам!                                               
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера.
Н. Красильников

Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно.

- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.

Девиз: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает»  Роман Сеф  ( Слайд 2)

3. Побуждение. ( Слайд 3)

- Отгадав загадку,  узнаем, о чём пойдет речь на уроке.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.    Вода

                                  

 «Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ.

            - Что же это за страна? (Ребята удивлены)

            - А теперь посмотрите в окно. Разве мы с вами не ходим по воде (дело было зимой) . Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем ее удивительных свойств».

4.  Постановка цели и задач урока.                                                       ( Слайд 4)

Наша задача – изучить свойства  воды. Для этого нам необходимо выполнить несколько экспериментов- опытов.

- Можете ли вы, дети, этим заниматься?

- Для чего нам необходимо знать свойства воды?

 ( Выслушав ответы детей, учитель делает вывод)

Для достижения цели, мы будем…                                                          ( на доске)

 - Работать в группах

- Получать информацию

- Узнавать новое

- Проводить эксперимент, делать выводы

 

Вывод: Если мы узнаем свойства воды, сможем  полученные знания применить в личной жизни, сможем беречь и охранять один из главных природных богатств Земли -  воду. Этим самым будем охранять природу, и сделаем  мир более красивым»

Вам предстоит  самостоятельно определить свойства воды путем прове­дения опыта.

Самостоятельно сделаете заключение на основании опыта.

Поставьте перед собой цель урока.                                                       ( Слайд 5)
 Я смогу…
Я научусь…
Я узнаю…
Я буду…

5. Актуализация  базовых знаний

-Всем известно, что такое вода, а что вы знаете о ней? 

- Сколько воды на Земле?           ¾                                                                          (Слайд 6, 7) 

- Назовите три состояния воды.                                                                  ( Слайд 8)

-Сейчас с помощью загадок мы повторим, в каком состоянии бывает вода в природе.

-Отгадайте загадки:

1. Шумит он в поле и в саду                                                                       ( Слайд 9)

   А в дом не попадёт.

   И никуда я не пойду,

   Покуда он идёт.         (дождь) – в жидком состоянии

2. На дворе переполох,                                                                                 ( Слайд 10)

   С неба сыплется горох.

   Съела шесть горошин Нина,

   У неё теперь ангина.     (град) - в твёрдом состоянии

3. Молоко над рекой плыло,                                                                         (Слайд 11)

    Ничего не видно было,

    Растворилось молоко -

    Стало видно далеко.    (туман)- в газообразном состоянии

 4. Он слетает белой стаей,                                                                          ( Слайд 12)

    И сверкает на лету,

    Он звездой прохладной тает,

    На ладони и во рту.     (снег) - в твёрдом состоянии

- Молодцы! Вы отлично справились с работой!

6. Изучение нового материала.                                                              ( Слайд 13)

- Что такое эксперимент? Практический способ ответа на вопрос, действие с целью получения заданного результата.

Эксперимент.                                                                                              ( Слайд 14)

  • Внимательно прочитайте инструкцию или вопрос
  • Подготовить необходимые  материалы
  • Вспомнить правила техники безопасности
  • Выполнить эксперимент, согласно указаниям в инструкции.
  • Описать результаты
  • Сделать вывод

Стратегия «Мозговой штурм»

На столах у каждой группы практически разное оборудование для опытов. Каждая группа должна подумать и обсудить между собой, какой опыт можно провести с данными приборами (зачем они нужны?). Вы совещаетесь, но опыт пока не проводите. Когда вы приняли совместное решение, зовёте учителя и предлагаете свой вариант применения оборудования. Если ваш вариант верный, то вы можете, проводить опыты. Опыты безопасны для вас и окружающих, но, тем не менее, будьте аккуратнее и осторожнее.

Результат своего опыта вы отражаете на листе бумаги, который тоже находится у вас на столе. Вы также видите на своём листе вопрос: «Как мы применяем это свойство в жизни?» Ответ на него тоже отобразите на этом листе.

Затем каждая группа будет защищать результат своего опыта.

7.  Практическая работа.    (групповая форма работы)                      (Слайд  15 - 16)

Развитие навыка анализа, синтеза и аргументации. 

А) Работа в группах. Постановка опытов                             ( Слайд 17)

1 группа. Опыт № 1.

Какова форма воды?

- На столе стоят разные сосуды: стакан, чашка, колба, пробирка

1. Налить воду в посуду. 

2. Рассмотреть, какой формы вода в них.

– Какую форму принимает вода в стакане, чашке, колбе, пробирке?

-  О чём это говорит?

 - Соединить  стрелочкой правильный ответ.

ВОДА                               имеет свою форму

                                         не имеет свою форму

3. Сделать вывод

 Вывод:  в стакане вода имеет форму стакана, в чашке - форму чашки, в колбе - форму колбы, в пробирке – форму пробирки. Она принимает форму той посуды, в которую налита. Вода не имеет своей формы.

Вывод: вода не имеет формы. Она  приобретает форму сосуда, в котором находится.

4. Записать в таблице

- Когда мы используем это свойство? (когда хотим налить воду в любой сосуд)

2 группа. Опыт № 2.

Какого цвета вода?

На столе лежит цветная бумага и стоит стакан с водой. С их помощью вы определите цвет воды.

1. Приложить 2 полоски цветной бумаги (разного цвета) и сравнить цвет полоски бумаги и воды в стакане.

- Можно ли назвать воду красной, зелёной, желтой, белой?

- Какого цвета вода?

-Соединить  стрелочкой правильный ответ.

ВОДА                            не имеет цвета, бесцветная

                                       имеет свой цвет

2. Сделать вывод

Вывод: Вода не имеет цвета, она бесцветная.

3. Запись в таблице.

- Когда мы используем это свойство? (Когда готовим пищу, пьём чай и т.д.).

3 группа. Опыт № 3.

Какова прозрачность воды?

На столе стоят два  стакана, две ложки. Вода и молоко.

1.Налить в один стакан воды, в другой молоко.

2. Опустить в стакан c водой ложку.   Что наблюдается? 

3. Опустить ложку в стакан c молоком.   Что наблюдается?

 (В стакане c водой ложка видна, a в стакане с молоком её не видно).

- В каком из стаканов хорошо видна ложка?

- Соединить стрелочкой правильный ответ

ВОДА                           прозрачна

                                      не прозрачна

4. Сделать вывод

Вывод: вода прозрачная.

5.  Записать в таблице

- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).

4 группа. Опыт № 4.

Каков вкус воды?

У вас на столе стоит стакан с водой. Блюдца с солью, сахаром, лимоном, луком.

1. Попробуйте на вкус воду.

2. Попробуйте лимон, соль, лук, сахар,

-  Какой на вкус сахар, соль, лимон, лук, вода?

- Соединить стрелочками правильный ответ.

Сахар                         солёный

Соль                          сладкий

Лимон                       горький

Лук                            не имеет вкуса

Вода                          кислый

3. Сделать вывод.

Вывод: Вода не имеет вкуса.

4. Записать в таблице.

- Когда человек использует свойство воды? (Когда готовит пищу, т.д.).

5 группа.  Опыт № 5

Какой запах у воды?

На столе стоит стакан с водой.  Чашечки с луком, лимоном.

1. Возьми стакан с водой и понюхай воду.   Чем она пахнет?  Вода имеет запах?

2. В чашечки с лимоном и луком добавь немного воды. Понюхай.

- Соединить стрелочками:

ВОДА                           с запахом

                                      без запаха

3. Сделать вывод

Вывод: Вода без запаха.

4. Записать в таблице

- Когда человек использует это свойство воды? (Когда отличает одну жидкость от другой)

6 группа. Опыт № 6.

Может ли вода растворять  вещества?

На столе три стакана с водой.  Соль, сахар, глина.

1. Насыпь немного соли в стакан.  Помешай воду.

2. Насыпь немного сахара в стакан. Помешай воду.

3. Насыпь немного  глины.  Помешай воду.

- Что можно заметить? Смогла вода растворить кристаллы веществ. О чем говорит этот опыт?

-  Соедини стрелочками правильные ответы

                                                                       сахар

Вода растворила                                          глина

                                                                       соль

4. Сделать вывод

Вывод: Вода растворитель,  но не все вещества в ней растворяются.

- Где в быту,  в жизни человек использует это свойство воды?

(Вода растворяет кристаллы,  и мы получаем вещества, нужные человеку. Например, растворы лекарств, напитки. Используем при приготовлении пищи, при стирке, умывании.)

Опыт № 7 ( проводит учитель)

Какими свойствами обладает вода в жидком состоянии?

На столе два стакана: один с водой, а другой пустой.

1. Перелить воду из одного стакана в другой.

2. Зачерпнуть ложкой воду в стакане, наклонить ложку над стаканом.

-Что наблюдается? (Вода перелилась в стакан).

- Соедини стрелочками:

ВОДА                                        текуча

                                                   не текуча

Вывод: Вода текуча.

3. Запись в таблице

- Когда человек использует это свойство? (Когда едят, пьют чай, моются и т.д.).

- Чему Вы научились?

- Что все это для Вас значит?

Оцените работу своей группы.  

- Вы довольны работой группы. У Вас все получилось.                              «5»

- Вы не совсем справились с работой, были допущены ошибки.               «4»

- Вы самостоятельно не справились с заданием                                            «3»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА                                                                   ( слайд 18)

-Сейчас мы немного отдохнём

-Я буду называть воду в трёх её состояниях: если это жидкое состояние, то мы поплаваем, газообразное, то мы полетаем, твёрдое, присядем и превратимся в лёд

облака,                       газ

роса,                           жидк

лёд,                             тверд

дождь,                        жидк

снег,                           тверд

туман,                        газ

град,                           тверд

б) Презентация работы.                                                               ( Слайды 19 – 26)

в) Работа в тетради Фиксация выводов (свойств воды) в рабочих тетрадях.

( использование готовых образцов – наклеивание)

Основные свойства воды:                                                             (Слайд 27)

  • Не имеет формы
  • Текуча
  • Бесцветна
  • Прозрачна
  • Без вкуса и запаха
  • Растворяет многие вещества

в) Тестовая работа

1. Поставьте  « + » - возле верных утверждений,  « - » - возле неверных

 

1

Вода - это вещество, которое всегда бывает в жидком состоянии.

 

2

Испаряясь, вода превращается в пар.

 

3

Воды на планете столько же, как и суши.

 

4

Лёд и снег – это вода в твёрдом состоянии.

 

5

Те, кто живут на суше, могут прожить без воды.

 

  1. Подчеркни только те свойства, которыми обладает вода:

Без запаха, прозрачная, белая, бесцветная, имеет вкус, имеет форму, растворяет многие вещества, текуча, не имеет вкуса.

Проверь себя                                                                                (Слайд 28)

 

Оценивание работ учащимися.       «Дождь, гроза»  Музыка для релаксации.

Я хочу, чтобы Вы  продолжили  предложение, которое есть на этом  слайде. Вспомните весь урок, и выскажите свои мысли.                                  ( Слайд 29)

Критерии успеха:                                                                                   ( Слайд 30)     

Производится стикерами  (по готовым критериям). Развитие навыка самооценивания Каждый член группы  наклеивает свои  стикеры  (полоски) на облачко  (Лист синего цвета в форме облачка)

Зеленый

Я знаю –              состояния воды (жидкое, твердое, газообразное).

Я понимаю –         свойства воды.

Я умею –              доказывать, какими свойствами обладает вода.

Желтый

Иногда допускаю ошибки в определении состояния воды, свойствах воды

Красный

Данная информация является трудной для меня

 Рефлексия учебной деятельности.                                                    

- Какой момент урока вам больше всего запомнился?

- Где нам могут пригодиться новые знания?

- Мы выполнили план урока?                                      Вернуться к записям на доске.

Может кто-то хочет прокомментировать?

… У меня получилось…

… Удалась работа…

*- Оцените свои знания на конец урока (капельки)    Каждый член группы  наклеивает свои капельки на облачко                                    (Лист синего цвета в форме облачка)

Зелёная  – узнал на уроке много;

Желтая – узнал, но не все

Красная – ничего не узнал.

- За что себя можете похвалить?

 Выставление оценок.

Оцените свое настроение на конец урока.                         Смайлики

8. Домашнее задание.

стр. 32 – 34, задание 2       (Капельки с домашним заданием)

Творческое задание

Написать рассказ о воде

Подготовить дополнительную информацию о воде

9. Итог урока.

А закончить урок мне хотелось бы словами Антуана Сент-Экзюпери

- «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»

 -Спасибо за работу!

Мне доставило огромное  удовольствие  работать с Вами.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения