Тимур Благодарный
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
13.03.2013
1
16148
5

АКАДЕМИЯ УСПЕХА.Программа воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Россия, Омская область, Большеречье

style="text-align: right;">Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Большереченская средняя общеобразовательная школа №2» 

Программу подготовили и разработали:

Саврыкина Людмила Геннадьевна, заместитель директора по УВР

Щербакова Елена Яковлевна, старшая вожатая.

 

АКАДЕМИЯ УСПЕХА

Программа воспитания и социализации обучающихся

в соответствии с требованиями ФГОС ООО

 

Целевая группа: 5 классы.

Срок реализации программы: сентябрь 2012 года – май 2013 года.

           Важной задачей является усиление

                                                         воспитательного потенциала школы,

           обеспечение индивидуализированного

           психолого-педагогического

      сопровождения каждого обучающегося…

Национальная  образовательная    инициатива «Наша новая школа»

 

 

Актуальность.

 

В течение последних десяти лет в педагогике и других социальных науках широко обсуждается вопрос о соотношении понятий «социализация» и «воспитание».

Социализация - непрерывный и многогранный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все базовые ценностные ориентации, усваиваются основные социальные нормы и отклонения, формируется мотивация социального поведения. Процесс социализации ребенка, его формирования и развития, становления как личности происходит во взаимодействии с окружающей средой, которая оказывает на этот процесс решающее влияние посредством самых разных социальных факторов. Большое  значение для социализации ребенка имеет социум. Эту ближайшую социальную среду ребенок осваивает постепенно. С возрастом освоенная ребенком «территория» социальной среды все больше и больше расширяется. При этом ребенок постоянно ищет и находит ту среду, которая для него в наибольшей степени комфортна, где его лучше понимают, относятся к нему с уважением и т.д. Для процесса социализации большое  значение имеет, какие установки формирует та или иная среда, в которой находится ребенок, какой социальный опыт может накапливаться у него в этой среде - положительный или негативный. В процессе социализации, проявляется объективная потребность индивидуального развития личности. Ребенок начинает искать способы и средства для ее выражения, проявлять их, в результате чего происходит его индивидуализация. Личность приобретает черты неповторимости, уникальности. Признавая социализацию в качестве одной из задач  российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии.

 Воспитание - это целенаправленный процесс, способствующий развитию и формированию нравственных качеств личности, тем самым влияющий на социализацию ребенка. Являясь составной частью влияний социальных факторов на человека, оно имеет свои особенности. Этот процесс, в отличие от других, всегда целенаправлен и осуществляется сознательно настроенными на него или специально подготовленными для этого людьми: родителями, учителями, воспитателями, вожатыми, социальными педагогами и др.; через воспитание происходит учет других социальных факторов, влияющих на социализацию ребенка - среды, в которой он находится, средств массовой коммуникации, культуры и пр. В процессе воспитания учитывается также индивидуальная самобытность каждого ребенка. Однако следует помнить, что воспитание занимает вполне определенное место среди других социальных факторов и не может их ни заменить,  ни исключить. Согласно новым ФГОС, воспитание  в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельность.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации воспитательной (внеурочной) деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным  образовательным стандартом нового поколения. Согласно  ФГОС  организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Таким образом, воспитание и  социализация  - процессы становления личности.

 

Нормативно правовая основа программы.

 1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

 2. Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования.

 3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).

 4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы основного общего образования.

6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (гигиенические требования)

 7. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».

8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

9.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (проект).

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373.

11. Устав ОУ.

 

Цель и задачи  Программы.

Цель программы «Академия успеха» – поэтапное создание условий для социализации, воспитания и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания российских школьников, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования», установленных ФГОС, с учетом реальных условий МКОУ «Большереченская СОШ №2», индивидуальных особенностей, потребностей учащихся нашей школы, определены общие задачи воспитания и социализации обучающихся:

 в области формирования личностной культуры:

  • формирование способности к духовному развитию, непрерывному образованию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
  • принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
  • осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;

 

 

 в области формирования социальной культуры:

  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
  • формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

 

- в области формирования семейной культуры:

  • формирование отношения к семье как к основе российского общества;
  • формирование у обучающихся почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

 

Основные идеи программы воспитания и социализации  «Академия успеха»:

1. Идея актуальной и потенциальной успешности личности ученика в процессе самореализации.

2. Идея педагогической поддержки личности ученика в процессе самореализации и на пути к успеху.

3. Идея вариативности развития и самореализации личности в процессе достижения успеха.

4. Идея стимулирования стремления личности учителя и ученика к успеху.

5. Идея целостности и взаимосвязи личностной и профессиональной успешности учителя.

6. Идея успешности школы как социального института.

 7. Идея развития школы как открытой, саморазвивающейся системы, взаимодействующей с социальными объектами посёлка, района и области.

В совокупности все эти идеи направлены на формирование социально активной, физически здоровой, толерантной, творческой и трудолюбивой личности, способной адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира, путем создания оптимально благоприятных условий организации учебно-воспитательного процесса.

Участники реализации программы:

 Обучающиеся 5-х классов.

  Родители.

 Классные руководители.

 Администрация школы.

 Педагог-психолог.

 Социальный педагог.

 Старшая вожатая.

 Представители общественности.

 Педагоги дополнительного образования.

Социальные партнёры.

Механизм реализации программы

Механизм реализации программы предполагает комплексный подход, который включает в себя:

- формирование воспитательного пространства через систему мероприятий;

- формирование методического пространства:

(разработка программ, реализующих систему воспитательных мероприятий, разработка индивидуальных программ дополнительных объединений, направленных на реализацию проектов воспитания;  подготовка презентаций по комплексным проектам; изменение содержания программ предметов с включением блока дополнительного образования; подготовка методического материала для реализации проектов воспитания; разработка портфолио личных, спортивных, интеллектуальных, достижений; разработка портфолио достижений класса).

Этапы реализации программы:

Подготовительный этап (май-август 2012г).

Изучение и знакомство с документацией по реализации ФГОС основного общего образования.

Знакомство педагогов с различными педагогическими и методическими приемами и методами, направленными на создание благоприятных условий для развития личности школьника как высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Создание системы работы школы по повышению педагогической культуры родителей.

Практический этап (сентябрь-май 2013г).

  Реализация воспитательных мероприятий по всем направлениям программы.

  Создание методических разработок и управленческих программ для организации работы с обучающимися основной  школы по всем направлениям программы.  

 Отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию у обучающихся таких ценностей как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, творчество, духовный мир человека, эстетическое развитие.

 Проведение внеурочных  мероприятий по всем направлениям программы,   способствующих формированию у обучающихся общенациональных ценностей как жизненного идеала.

Заключительный этап (июнь - август 2013г).

 Мониторинг результативности и обобщение достигнутых результатов воспитательной деятельности.

Составления портфолио достижений  в целях определения эффективности воспитательной деятельности.

Классификация результатов деятельности учащихся в программе.

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социаль­ными субъектами за пределами школы, в открытой общест­венной среде.

Достижение трёх уровней результатов дея­тельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентич­ность в её страновом, этническом, гендерном и других ас­пектах.

Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма и методы:

Экскурсии.

Выставки.

Встречи.

Круглые столы.

Познавательные беседы.

Тренинги.

Предметные факультативы. Тематические недели.

Олимпиады.

Тематические вечера. Праздники.

Брейн-ринги.

Конкурсные и игровые программы.

Мастерские общения.

Агитбригады. Самореклама.

Самопрезентация.

Защита проекта.

Турниры.

Анкетирование. Тестирование.

Наблюдение.

Первый уровень результатов, может быть, достигнут относи­тельно простыми формами, второй уровень — более сложны­ми, третий уровень — самыми сложными формами  деятельности.

В выборе методов и форм работы мы ориентировались на продуктивное использование потенциала сложившейся системы воспитательной работы в школе, направленной на формирование потребности личности в высоконравственном поведении и воспитание социально активного, широко образованного гражданина.

 

Качества личности, нуждающиеся в развитии пятиклассника:

 

Познавательный потенциал:

- любознательность;

- изобретательство;

- инициатива;

- пытливость ума;

- желание творчества;

- стремление к прекрасному.

 

Нравственный потенциал:

- прилежание;

- упорство и аккуратность;

- искренность и правдивость;

- внимательность;

- наблюдательность;

- готовность помочь;

- сопереживание;

- доброта;

- великодушие;

- желание разделить боль и радость другого человека;

- чуткость;

- почтительное уважение к старшим;

- любовь к родителям.

 

• Физический потенциал:

- интерес к подвижным играм;

- интерес к занятиям спортом;

-желание стать сильным, ловким;

- мотивация занятий спортом;

- стремление к спортивным достижениям;

- трудолюбие в спортивных занятиях;

- поиск своего спортивного кумира.

 

Общие задачи воспитания и социализации учащихся классифицированы по направлениям, каждое из которых, тесно связанно с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России. Каждое из направлений воспитания и социализации обучающихся основано на определенной системе базовых ценностей и призвано обеспечить принятие их  обучающимися.

 

Основные направления программы воспитания и социализации обучающихся.

 

1.«Я – гражданин России» (духовно-нравственное, социальное).

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

 Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, свобода личная и национальная, доверие к людям, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов;

- воспитание социальной ответственности и компетентности.

Ценности:

уважение к труду и людям труда,  нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии.

 Ценности:

 правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей стран;

             - воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания           Ценности:

        нравственный выбор,  жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, добро, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства другого человека, ответственность,; забота о старших и младших, толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, сохранение и развитие традиций, духовно-нравственное развитие личности.

 Виды деятельности:

  • изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;
  • организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
  • сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
  • формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;
  • изучение биографий выдающихся граждан своей страны - патриотов и борцов за Отечество;
  • развитие патриотических чувств учащихся через организацию проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;
  • организация встреч с представителями общества - истинными гражданами и патриотами своей страны;
  • создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;
  • посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;
  • демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;
  • поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и героизм;
  • активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся;
  • формирование культуры проявления гражданской позиции, патриотизма.

Формы  работы:

тематические классные часы;

встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

посещение музеев боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами войны и труда;

конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

интерактивные игры (заочные путешествия, игры-путешествия по станциям);

участие в конкурсах и концертах, митингах, посвященных правовой и патриотической тематике;

походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме.

мероприятия по программе декады истории и права (проект «Дни права в ОУ»;

акция «Россия – Родина моя», посвященная  Дню защитника Отечества;

благотворительные акции «Чтобы старость была в радость» (День пожилых людей), «Спасибо Вам, учителя» (поздравления ветеранов педагогического труда), «Игрушки и книжки – детям приюта», «Весенняя неделя Добра»;

встречи с ветеранами Вов (хор ветеранов «Память» РДК, чествование ветеранов, подготовка сувениров, подарков и открыток);

интерактивные игры;

встречи с Заслуженными людьми посёлка (учителя, врачи, работники сельского хозяйства);

экскурсии на предприятиях поселка (проект «На крыльях мечты»);

конкурсы чтецов, сочинений, рисунков на темы:

«Моя Россия», «Моя малая Родина, мой край и мой поселок», «Адрес детства – моё Большеречье»,  «Навстречу юбилею Победы», «Мир без войны», «Война в истории моей семьи», «И помнит мир спасенный», «К победе шли четыре года», «Мир глазами детей», «Мир дому твоему», «Моя семья в истории поселка», «Моя мама», «Мои дедушка и бабушка», «Права человека глазами школьников» и др.

 

Мероприятия для учащихся 5 классов:

width="319" valign="top">

 

Мероприятия

Ожидаемые результаты

5 класс

Классный час «Символика России», (изготовление Герба класса).

Понимание символики государства – Флага, Герба и Гимна России.

«Будем знакомы, будем друзьями» (день рождения класса).

Знакомство детей с классным руководителем, установление благоприятного микроклимата в классе.

«Азбука вежливости, или Этикет на каждый день».

Формирование представлений учащихся об основных этических нормах и навыках культурного общения.

Конкурсы рассказов «Расскажу о хорошем человеке», «Добрые руки человеческой помощи.

Уважительное отношение к людям.

Посещение и последующее обсуждение спектакля или фильма, затрагивающего нравственно-этические вопросы.

Развитие способности к рефлексии, умение ставить себя на место другого, сопереживать и искать и находить способы человеческой поддержки.

Акции помощи ветеранам, пожилым,  людям, детям приюта.

Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, пробуждение эмпатии, чувства сопричастности

Конкурс плакатов «Передай добро по кругу», «Я хочу помочь людям», «Твори добро».

Создание соответствующего эмоционального настроя на участие в Весенней Неделе Добра, пробуждение чувства сопричастности, желания принять участие в акции.

Конкурсная программа «Твои права».

Знакомство с Конвенцией о правах ребёнка.

Конкурсы чтецов, сочинений, рисунков на темы:

«Моя Россия», «Моя малая Родина, мой край и мой поселок», «Адрес детства – моё Большеречье»

Тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи: «Откуда начинается

мой род», « Летопись моей семьи», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспоминаем с грустью…», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью»;

Формирование знаний об истории своей семьи, воспитание бережного отношения к традициям своей семьи; воспитание чувства любви и гордости за свою семью

Семейная гостиная «Семь Я».

Знакомство, презентация семей.

Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям, сплочение коллектива учащихся и родителей

«Масленицу встречаем» - семейная развлекательная программа.

(ИКК «Старина Сибирская»).

Воспитание любви и уважения к народной культуре, традициям

Праздники семьи («Истории любви моего дома», «Мамины руки, нет их теплее…», «Дорогое слово — отец», «Долгая и близкая дорога к дому»)

Воспитание любви и уважения к родителям, к собственному дому.

Совместные праздники (8 Марта, День защитника Отечества, Первое

сентября, День рождения класса «Мама года», «Папа года», «Супер-бабушка», «Семья года» и др.)

Создание условий для совместной творческой деятельности учащихся и их родителей

Выставки творческих работ детского и семейного творчества.

Создание условий для совместной творческой и трудовой деятельности учащихся и их родителей, формирование положительного отношения к совместному труду

Необходимость профориентации определяется в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования нового поколения, где отмечается, что школьники должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности.

Мероприятия

Ожидаемые результаты

5 класс

«Профессия. Я тебя знаю!»

   Тематический вечер.

Проба своих способностей в различных профессиях. Реклама выбранной профессии.

Классные часы:

 «Все профессии важны, все профессии нужны»,

 «Моя мечта».

Ясное представление о профессиональных

требованиях к человеку и его здоровью в

соответствии с выбираемой профессией, о месте получения профессии, потребности общества в этой профессии.

Фотопанорама «Профессии моей семьи».

Расширение знаний о  профессиях своей семьи. Развитие творческих способностей. Сплочение семьи при подготовке к выставке.

Муниципальная выставка  творческих работ «Мир моих увлечений».

Развитие творческих способностей, приобщение к трудовой деятельности

Экскурсии на предприятия посёлка.

Знакомство с приоритетными профессиями предприятий  посёлка.

Оформление мультимедийных презентаций и  альбомов «Профессии моей семьи».

Расширение знаний о  профессиях своей семьи. Развитие творческих способностей. Сплочение семьи при подготовке к мероприятию.

 

2. «Здоровому все здорово» (спортивно-оздоровительное).

 - направление, способст­вующее здоровьесбережению учащихся, их физическому развитию.  Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

 Ценности:

жизнь во всех её проявлениях;

здоровый и безопасный образ жизни, физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально- психологическое, духовное здоровье;

  экологическая безопасность, экологическая грамотность, экологическая культура, экологическая этика, экологическая ответственность, социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей сред, устойчивое развитие общества в гармонии с природой;

ресурсосбережение.

 

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

 

Физминутки и динамические паузы во время уроков.

Отдых от учебных действий для лучшего восприятия дальнейшей информации.

Спортивные праздники:

«День здоровья»,

«Мама, папа, я – спортивная семья»,

«Делай как я, делай как мы, делай лучше нас».

«Вперед, мальчишки!».

Турнир по черлидингу.

Смотр агитбригад «Мы за ЗОЖ».

 

Пропаганда ЗОЖ.

Привлечение обучающихся и родителей к занятиям спортом. Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в отдыхе.

Укрепление здоровья, развитие творческих

способностей, умение работать в группе.

Школьные спартакиады, соревнования по основным

видам спорта.

Укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию

 «Полезные привычки»- профилактическая программа.

 

Формирование знаний о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том

вреде, который можно нанести здоровью различными действиями; Формирование знаний о взаимозависимости здоровья

физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей.

Психолого-педагогический

лекторий для родителей и педагогов, работающих с  

уч-ся 5классов «Адаптация пятиклассников».

Повышена психологическая компетенция в вопросах переживаемого детьми периода, представления об ответственности и совместном решении с ребенком проблемных ситуаций (дать рекомендации).

Встречи со специалистами ЦРБ.

Формирование знаний о необходимости соблюдения правил гигиены и здорового режима дня.

Акции

«Территория здоровья».

«Территория здорового питания» и др.

Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни,  развитие творческих способностей.

 

 

Участие в проектной деятельности.

Развитие творческого мышления, расширение кругозора о здоровом образе жизни

«Я - пятиклассник». Программа по адаптации.

Адаптация 5-ков.

Профилактика употребления ПАВ

 

Классные часы «Вредные привычки».

Формирование ответственности детей за свою жизнь.

Региональная акция «Школа против курения».

Формирование негативного отношения к

табакокурению. Пропаганда ЗОЖ.

Кинолекторий «Мы против курения».

Снижение   употребления ПАВ и табакокурения.

 Формирование ответственности детей за свою жизнь

Выпуск буклетов и листовок, информационных листков здоровья.

Пропаганда ЗОЖ.

 

 

 

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

( проект «Юному пешеходу – безопасную дорогу».

 

Встречи с инспекторами

ГИБДД МО МВД «Большереченский».

Обобщение знаний по ПДД.

«Школа светофорных наук»

(конкурсная программа).

Создание условий для применения теоретических

знаний по ПДД на практике.

Классные часы:

«Эти дорожные знаки»,

«Дети. Дорога. Жизнь» и др.

 

Пропаганда ПДД.

«Безопасный маршрут «Дом-школа-дом»

 

Снизить вероятность детского травматизма на дорогах, создать наиболее благоприятный маршрут учащегося от дома до школы и обратно.

Районный конкурс  «Безопасное колесо».

Формирование у учащихся навыков безопасного поведения на улицах в различных ситуациях.

Конкурс творческих работ по ПДД.

Пропаганда ПДД.

Экологическое воспитание

Классные часы о природе и экологии.

Усвоение ценностного отношения к природе и

всем формам жизни, развитие художественно-

эстетического восприятия явлений природы,

животного и растительного мира, способность и

потребность наслаждаться природой, не только

не нанося ей ущерба, но и поддерживая ее

жизненные силы

Конкурс рисунков «Голубая планета Земля»

и др

Усвоение ценностного отношения к природе и

всем формам жизни, развитие художественно-

эстетического восприятия явлений природы,

 

Час общения

«О братьях наших меньших» и др.

Нетерпимое отношение к проявлениям

жестокости к братьям нашим меньшим со стороны других людей

Выставка творческих работ поделок из бросового материала «Эко планета» и др.

Развитие художественно-эстетического

восприятия явлений природы. Опыт

собственного участия в коллективной работе.

Акции помощи птицам («Кормушка»),

Весенняя Неделя Добра  - акция добрых дел;

Акция чистоты и др.

Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, пробуждение эмпатии, чувства сопричастности.

Развитие потребности в совершении нравственных поступков.

 Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.)

Проектная и исследовательская

деятельность.

Районный краеведческий слёт.

Участие в создании и реализации коллективных

природоохранных проектов.

Проявление учащимися своих интеллектуальных возможностей.

Экскурсии.

Усвоение ценностного отношения к природе и

всем формам жизни.

Глубокое проникновение в экологические

проблемы, желание их решать, начиная с себя.

Бережное гуманное отношение ко всему живому

Викторины по природе и экологии

Создание условий для формирования

положительного отношения к знаниям, книгам;

Усвоение ценностного отношения к природе.

Конкурсы рисунков и фотографий

«Природа родного края» и др.

Усвоение ценностного отношения к природе всем формам жизни, развитие художественно-

эстетического восприятия явлений природы,

животного и растительного мира, способность и

потребность наслаждаться природой, не только

не нанося ей ущерба, но и поддерживая ее

жизненные силы.

Акция «Чистая школа -чистый посёлок» и др.

Формирование негативного отношения к загрязнению природы, приобщение к социально-значимому труду

Благоприятный двигательный режим

 

Введение в программу физического

воспитания нетрадиционных видов

оздоровительной деятельности

В течение всего периода

Учителя физкультуры,

Воспитатели.

Обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики

Постоянно

Учителя

Физкультуры.

Регулярное проведение соревнований

по видам спорта, товарищеских встреч, турниров, фестивалей, дней здоровья,

подвижных перемен

По плану

спортивных мероприятий и акций «Территория ЗОЖ», «Мы за ЗОЖ», «Движение – основа жизни».

Учителя

Физкультуры, старшая вожатая, социальный педагог.

Подготовка и участие школьных команд

по различным видам спорта в районной и областной спартакиаде школьников

Постоянно

ШМО учителей

физкультуры и ОБЖ

Организация спортивных секций, групп

здоровья и ОФП

Начало учебного года

ШМО учителей

физкультуры и ОБЖ

Презентация новых форм и способов

формирования престижа здорового

образа жизни

Постоянно

ШМО учителей

физкультуры и ОБЖ

Совершенствование развития олимпийского  движения, как средства духовно-

нравственного воспитания школьников через проведение соревнований, праздников, конкурсов, викторин

В течение всего периода + лагерь дневного пребывания «СТАРТ».

ШМО учителей

физкультуры и ОБЖ, старшая вожатая, социальный педагог, педагог-психолог.

Профилактика и оздоровление

 

Регулярное прохождение диспансеризации учащимися.

Ежегодно

Фельдшер ОУ

Индивидуализация спортивных нагрузок

детей и подростков в соответствии с группой здоровья.

Постоянно

Учителя

физкультуры,

классный руководитель

Совершенствование организации санитарно-гигиенического и противоэпидемиологического режима.

Постоянно

Администрация,

Проведение мероприятий по вакцинации

детей и подростков.

В течение всего периода

Врач-педиатр ЦРБ, фельдшер ОУ,

Включение корригирующей гимнастики

для глаз с использованием простейших

упражнений.

Постоянно

Учителя предметники

«Родительский час» (помощь специалистов: педагога-психолога, логопеда, педиатра, врача-нарколога, невролога, учителя физкультуры).

Систематически

Социальный педагог

Медико-педагогический контроль

 

Установление показаний и противопоказаний к занятиям физкультурой.

Не реже 1 раза в год

Врач-педиатр ЦРБ

Ведение листка здоровья.

Постоянно

Фельдшер ОУ, классные руководители,

психолог.

Обслуживание участников школьных

Соревнований.

По плану

спортивных мероприятий

Фельдшер ОУ

Профилактика спортивного травматизма на уроках физкультуры и соревнованиях.

Постоянно

Учителя

физкультуры и ОБЖ

Санитарный контроль мест и условий проведения занятий и соревнований.

Регулярно

Фельдшер ОУ

Врачебные консультации по ЗОЖ.

По мере

необходимости

Фельдшер ОУ

Лечебные мероприятия.

По мере

необходимости

Фельдшер ОУ

Вакцинация и витаминизация детей и подростков.

По плану

Врач-педиатр ЦРБ, фельдшер ОУ

Санитарно-просветительная работа.

Регулярно

Врач-педиатр ЦРБ, фельдшер ОУ

Взаимодействие с педагогическим коллективом и родителями.

Постоянно

Фельдшер ОУ

Индивидуальная и групповая коррекция психомоторных расстройств.

По мере

необходимости

Психолог

Применение методов релаксации.

По мере

необходимости

Психолог

Психологические занятия, индивидуальные консультации, развитие навыков по восстановлению благоприятного эмоционального состояния (по запросу).

В течение всего периода

Психолог

 

3. «Познавай, выбирай, твори, действуй!» (общеинтеллектуальное).

 - интеллектуальное развитие,  способствующее  повышению мотивации учащихся в приобретении новых  знаний, формировании широкого кругозора (через проектную деятельность, систему школьных, муниципальных и региональных  олимпиад, систему интеллектуальных игр, конкурсов. Участие в научно – практических   конференциях,  в школьных предметных неделях, выступления с сообщениями на слётах, фестивалях и форумах).

-  формирование познавательного интереса к различным областям знаний;

 - воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. Ценности:

научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности.

. Содержание  работы:

  • изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики изменения интеллектуальных достижений;
  • формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;
  • развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;
  • развитие творческой инициативы и активности, учащихся в интеллектуальной деятельности;
  • создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности' учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;
  • стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении;
  • всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления (в рамках муниципальной и региональной  программы «Одаренные дети»);
  • приобщение к социально- значимой деятельности через участие в волонтерских движениях различной направленности.

Формы  работы:

  • интеллектуальные марафоны в классе, в параллели, в школе;
  • интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;
  • творческие объединения по интересам в классе и в школе;
  • творческие конкурсы:  на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную открытку ветеранам войны и труда;
  • создание в классах команд и проведение в  школе состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», КВН между командами в параллели, между различными параллелями, «Интеллектуальное казино»);
  • интеллектуальные викторины;
  • предметные вечера;
  • тематические недели;
  • литературные гостиные;
  • читательские конференции;
  • НПК;
  • экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок;
  • часы общения и беседы, обсуждение фильмов и спектаклей и т.д.

 

 

              Мероприятия

Ожидаемые результаты

5 класс

Классные часы «Жизнь замечательных людей» и др.

Сформированное представление учащихся об интеллектуальных достижениях различных людей, усвоение ценностного отношения к результатам человеческого труда.

Предметные  недели в ОУ.

Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах  творчества.

Аношинские чтения.

Получение опыта исследовательской деятельности, публичного выступления, представление и защита проекта.

Декада точных наук.

Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности.

Развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта.

 

Олимпиады по предметам (школьный, муниципальный, региональный уровни).

Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности.

 Поддержка проявления таланта в предметной области.

 

Сетевые телекоммуникационные проекты (региональный, Всероссийский уровни).

Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-исследовательских проектов.

Расширение рамок общения с социумом.

 

 

 

«Интеллектуальный марафон».

Развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;

создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности' учащихся в подготовке  мероприятий

 

Оценка эффективности работы общеинтеллектуального направления.

 

Критерии

Показатели

Инструментарий

Уровень мотивации школьников

Вовлеченность обучающихся в подготовку и проведение мероприятий. Количество мероприятий. Уровень познавательных мотивов.

Статистический анализ. Анкетирование. Диагностика мотивационной сферы

Вовлеченность школьников в олимпиадное движение

Количество вовлеченных учащихся в олимпиадное движение. Количество победителей олимпиад разного уровня. Количество педагогов, подготовивших победителей.

Протоколы олимпиад. Статистические отчеты. Анализ поступления выпускников школы в учебные заведения.

Вовлеченность школьников в конкурсы

Количество вовлеченных учащихся в различные конкурсы. Количество победителей этих конкурсов. Количество педагогов подготовивших победителей.

Статистический анализ проведенных мероприятий.

Вовлеченность школьников в интеллектуальные игры

Количество вовлеченных учащихся в интеллектуальные игры, количество команд, выступающих за школу. Количество побед в интеллектуальных играх. Количество педагогов подготовивших победителей.

Статистический анализ проведенных мероприятий.

Вовлеченность школьников в проектную деятельность.

Количество учащихся, вовлеченных в проектную деятельность. Количество краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных учебных проектов. Количество выполненных учащимися междисциплинарных проектов.

Отчеты педагогов – руководителей проектов.

Развитие интеллектуального и творческого потенциалов школьников.

Количество учащихся, вовлеченных в исследовательскую и проектную деятельность, количество педагогов подготовивших победителей. Уровень интеллекта и творческих способностей учащихся.

Статистический анализ проведенных мероприятий. Психологическая диагностика интеллекта и творчества.

 

4. «Я и мой мир» (общекультурное).

   - воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание.

   -развитие представлений о душевной и физической красоте человека, а равно – о его разрушительных возможностях; о своеобразии критериев человеческой красоты у разных народов и в разные исторические эпохи; представления об эволюции этих представлений на примере европейской моды от античности до наших дней;

   -  продолжение формирования чувства прекрасного; практическое развитие умения видеть красоту природы, труда и творчества; развитие способности отличать подлинное искусство от его суррогатов; постепенное введение подростков в мир античного, романского, готического, классического и т.д. искусства, включая авангард и модерн ХХ века и художественный язык современного искусства; параллельно – освоение основ художественного наследия родной, русской и иных важнейших культурно - художественных и религиозно-художественных традиций: японской, китайской, индийской, арабской (исламской), христианской, буддийской и др.

- поощрение и поддержка собственных занятий подростков художественным творчеством в различных областях (включая моду, дизайн собственного жилища и территории дома и школы и др.).

Ценности:

 красота, гармония, духовный мир человека, формирование навыка культуры цивилизованного общения и норм социального поведения;

 самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности.

Виды деятельности и формы занятий

- использование  местного  материала в качестве своеобразной «образовательной программы» по истории культуры народа, создавшего этот социально-природный феномен; осмысление и письменная фиксация результатов такого наблюдения- исследования - интереснейший и очень полезный в духовно-нравственном отношении опыт;

- устройство подростками публичных лекций (с приглашением родителей, местных жителей и др.) о выдающихся произведениях искусства;

- организация экскурсий на художественные  выставки (Картинная галерея), к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей (ИКК «Старина Сибирская», о. Батаково) с последующим обсуждением увиденного и прочувствованного и оформлением в виде презентаций, эссе и других форм долговременного хранения и использования);

- обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой и последующее обсуждение;

-  поддержка подростковой творческой деятельности посредством вынесения ее в публичное пространство, развитие умения выражать себя вербально;

- способность к признательному восхищению теми, кто занимается творчеством – изобретательством, творчеством в сфере литературы, музыки и других видов искусства;

- конкурсы на украшение класса, школы

Мероприятия

Ожидаемые результаты

                             5 класс

Проект «Школьный дворик».

Оформление и благоустройство школьной территории.

Конкурс «Снежный город».

Оформление и благоустройство школьной территории.

Экскурсии ИКТ «Старина Сибирская».

Актуализация знаний.

Выставки детского и семейного творчества.

Поддержка подростковой (семейной) творческой деятельности посредством вынесения ее в публичное пространство.

Вечер талантов «Искорки надежды».

Представление и защита проектов учащихся ДШИ.

Персональные детские выставки художественного творчества (в ОУ, ДШИ, картинной галерее, БИЭМ).

Поддержка подростковой творческой деятельности посредством вынесения ее в публичное пространство.

 

 

Мониторинг реализации  программы.

 Мониторинг  - это  процедура выявления влияния проводимых мероприятий на качество воспитания школьников, качество воспитательных мероприятий, качество участия в мероприятиях различного уровня.

Основные направления мониторинга:

  •  адаптация  (начальные и конечные результаты  диагностик);
  •  повышение отдельных составляющих психического благополучия: снижение тревожности, рост самооценки и т.д.;
  •  улучшение состояния здоровья и успешность реабилитационных мероприятий;
  •  учебная успешность (повышение учебной мотивации, познавательный интерес);
  •  рост показателей социализации личности, повышение социальной активности, адаптивность личности в коллективе

      ( методика Рожкова);

  •  улучшение стиля воспитания и обстановки в семье.

 

Организационной структурой, обеспечивающей постоянный мониторинг, является школьный психолого-медико-педагогический консилиум.

Направления  деятельности ПМПК:

  •  диагностика состояния здоровья; оказание специалистами ОУ помощи  подросткам, испытывающим различные трудности в обучении, адаптации;
  • отслеживание динамики развития обучающихся (организация мониторинга психофизического состояния);
  •  организация системы профессиональной деятельности всех специалистов, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и воспитания  подростков;
  •  организация работы с родителями с целью защиты интересов ребенка.

На основании выводов членов консилиума, листков здоровья и диагностики,   педагоги и узкие специалисты планируют и проводят коррекционные мероприятия для  обучающихся, осуществляют индивидуальный подход на уроках и контроль, разрабатывают рекомендации для учителей-предметников, родителей и классного руководителя.

 

Мониторинг реализации программы также включает в себя проведение внешней и внутренней экспертизы.

Внешняя экспертиза – мониторинг деятельности классных руководителей 5-х классов.

Внутренняя экспертиза осуществляется по следующим критериям:

- уровень развития классного коллектива;

- создание и работа органов классного ученического самоуправления;

- степень участия класса в школьных мероприятиях;

- рейтинг класса по итогам года (складывается из рейтинга степени участия в школьных мероприятиях).

Объективированные результаты каждого этапа процесса воспитания являются основанием для принятия управленческих решений и дальнейших действий корректировки  данной программы.

 

Использованная литература.

 

  1. Воспитательная система школы: проблемы управления. Под редакцией В.А. Караковского. Москва, 1997.
  2. Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова- М.,2001
  3. Гаврилин А.В. Управление школой как воспитательной системой.- Владимир, 1993
  4.  Гуткина Л.Д., Завельский Ю.В., Пикалова Г.В. Организация воспитательной работы в школе. Образовательный центр «Педагогический поиск». Москва, 1996.
  5.  Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. Москва, 1989.
  6. Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения.-Минск, 1995
  7. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание...Воспитание! - Москва, 2000
  8. Классному руководителю о воспитательной системе класса /Под ред. Е.А.Степанова.- М., 2000
  9. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. Образовательный центр «Педагогический поиск». Москва, 1999. составили: Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремина, Н.А. Жокина, Н.В. Мартишина.
  10. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. /Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой.- М.: Педагогическое общество России, 1999
  11. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. Москва, 1997.
  12. Ямбург Е.А. Школа для всех. Москва, 1997.

Скачать

akademiya-uspeha..docx [77,83 Kb] (cкачиваний: 1885)

 

 


 

Комментарии пользователей /1/
zorikto-dondokov@mail.ru | 4 октября 2013 07:38
спасибо огромное
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения