Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
14.04.2016
0
283
1

Конспект урока по русскому языку в 7 классе «Частица как часть речи»





Цыс Марина Николаевна,учитель русского языка и литературы
МОАУ ««Школа-комплекс № 33 г. Великий Навгород

Цели для учителя: формирование понятия о функциях частицы в речи, её роли в предложении, показать отличие частицы от других служебных частей  речи и её своеобразие.

 

Цели для учащихся:

- Знать определение частицы

- Знать для чего служит частица в предложении (т.е. её функции)

- Уметь отличать частицы от других частей речи

- Находить частицы в предложениях, текстах.

Тип урока:урок усвоения новых знаний

Оборудование: проектор, экран, компьютер, раздаточный материал

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Орг. момент

(Эмоциональный настрой)

 

 

 

 

 

-Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

 

-Чтение стихотворения «Улыбка»

 

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот,

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

- Беседа о значении улыбки в жизни человека, о настроении.

-Вспомните ситуации, когда улыбка вас выручала, придавала силы,  уверенность.

- Откройте рабочие тетради, запишите дату (десятое апреля), классная работа.

-В одном предложении выражение: «Улыбка -  что это?»

- Проверка получившихся предложений

- Словесная оценка работ учащихся

-Приветствие учителя, проверка готовности рабочих мест к уроку.

 

-Прослушивание стихотворения «Улыбка».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ответы учащихся

 

 

 

- Учащиеся записывают, получившиеся предложения

 

 

 

 

 

- Учащиеся зачитывают, получившиеся предложения

 

 

1-2 мин.

 

 

5 мин.

2. Актуализация знаний --- создание проблемной ситуации

- На слайде записаны части речи, вам предлагается разбить слова на группы (группы не озвучиваются).

 

Чтобы, зато, из-под, ввиду, пусть, около, через, разве, для, тоже, но, неужели, как будто, даже, вследствие.

 

Предлоги

Союзы

Частицы

Из-под

Ввиду

Около

Через

Для

Вследствие

 

 

 

 

Чтобы

Зато

Тоже

Но

Как будто

Пусть

Разве

Неужели

Даже

 

 

-Какие трудности возникли при заполнении таблицы?

 

- Учащиеся чертят в тетрадях таблицу и её заполняют словами со слайда.

 

-При заполнении таблицы учащиеся сталкиваются с незнанием к какой части речи относятся слова: пусть, разве, неужели, даже.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ответы учащихся. (Не знают к какой группе отнести слова: пусть, разве, неужели, даже)

7 мин.

3. Подведение к теме урока

-Чтобы узнать как называется эта часть речи, предлагаю выполнить задание. (Тема урока зашифрована в словах, которые вы запишите)

 

-К словам, записанным на слайде подберите антонимы и запишите их в столбик в тетрадь.

 

Родной –

Неряшливый –

Горький –

Светлый –

Ложный –

Разбитый –

Пассивный –

 

- Прочитайте получившееся слово по первым буквам по вертикали.

 

- Значит к какой части речи мы отнесем слова: пусть, разве, неужели, даже.

 

-Итак, как будет звучать тема нашего урока?

Словесная оценка работ учащихся

 

- Запишите её в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

- Учащиеся записывают антонимы в тетрадь.

 

 

- чужой

- аккуратный

- сладкий

- тёмный

- истинный

- целый

- активный

 

- Получилось слово «Частица»

 

 

- Часть речи «Частица»

 

 

 

- «Частица как часть речи»

 

 

 

- Учащиеся записывают в тетрадь тему: «Частица как часть речи»

 

5-6 мин.

4. Целеполагание

- Какие задачи вы сегодня для себя поставите исходя из темы урока?

 

 

 

- Знать определение частицы

- Знать для чего служит частица

- Уметь отличать частицы от других частей речи

- Находить частицы в предложениях, текстах

-Уметь строить предложения с частицами.

3 мин.

5. Этап усвоения новых знаний

-Работа с предложениями на слайде (эти же предложения есть и на карточках)

 

- Сегодня к нам приедут артисты?

 

- Разве сегодня к нам приедут артисты?

 

- Чем схожи эти предложения? Чем они различаются?

 

 

 

 

 

 

- Работа с текстом диалога на слайде (этот же текст диалога  есть и на карточках)

- Коля, посмотри, какая чудесная модель лунохода! Это Женя из нашего класса сделал.

- Я тоже такую сделал бы.

- А здесь смотри, что ребята придумали: проект подводного города.

- Я придумал бы ещё получше.

- Слушаю я тебя, Коля, и начинаю понимать, в чём разница между тобой и участниками этой выставки.

- В чем?

- В частице бы.

 

- О какой частице идет речь?

- А для чего служит эта частица?

 

 

- Итак, какое определение «частице как части речи»  мы с вами можем дать?

 

 

-Давайте сравним данное определение с определением данным в учебнике, &62, стр. 167

 

- Составить схему, используя материал учебника на листах формата А4 (работа в парах)

 

-Сверить со слайдом.

- Словесная оценка работ  учащихся

 

- Учащиеся внимательно читают предложения и отвечают на поставленные вопросы.

 

- В этих предложениях говорится об одном и том же, что к нам приедут артисты.

 

- Но говорится это с разным оттенком значения. Во втором предложении вносится дополнительный оттенок сомнение, неуверенность к слову «сегодня» при помощи использования частицы «разве»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Речь в диалоге идет о частице БЫ.

- Для образования формы условного наклонения глагола.

 

- Частица – это служебная часть речи, которая вносит различные оттенки в предложения или служит для образования форм слова.

 

-Учащиеся работают с материалом учебника (стр. 167)

 

 

-Учащиеся в парах составляют схему на листах формата А4, используя материал учебника.

 

 

4-5 мин.

6. Физминутка

-Найди смайл

 

 

 

2 мин.

7. Этап применения новых знаний

- Задание на слайде: включите в предложения частицы из слов для справок. Запишите получившиеся предложения в тетрадь.

 

Ты нап..сал домашн..е соч..нение? (ли)

 

Вы научились находить и испр..влять грамматические ошибки? (разве)

 

 

Можно нап..сать хорошее соч..нение в один вечер? (неужели)

 

-Самопроверка со слайда.

 

 

 

- Словесная оценка работ учащихся

 

-Учащиеся записывают получившиеся предложения в тетрадь.

 

 

Написал ли ты домашнее сочинение?

 

Разве вы научились находить и исправлять грамматические ошибки?

 

Неужели можно написать хорошее сочинение в один вечер?

 

- Учащиеся сверяют свои работы со слайдом, выставляют на полях оценки.

 

5 мин.

8. Этап контроля и самоконтроля

-Задание на карточках: Вставьте в предложения, подходящие по смыслу частицы. Подчеркнуть слово, значение которого усиливает частица.

  1.        Ты не веришь мне, а ещё другом называешься. Я очень занят, но помогу тебе, мы друзья. Ты сам  хорошо учишься, а товарищ твой запустил ученье. Ему  это не простительно,  говорил о дружбе, а товарищу помочь  отказался.

Слова для справок

То, даже, же, ведь.

 

-Сверьте получившиеся предложения со слайдом.

 

-Оцените свои работы.

Критерии оценивания:

0 – «5»

1 – «4»

2 – «3»

3 – «2»

 

- Словесная оценка работ учащихся

- Учащиеся вставляют в предложения, подходящие по смыслу частицы.

  1.  

 

Дажеты не веришь мне, а ещё другом называешься. Я очень занят, но помогу тебе, ведь мы друзья. Ты сам-то хорошо учишься, а товарищ твой запустил ученье. Ему же это не простительно, говорил о дружбе, а товарищу помочь-то отказался.

 

 

 

 

-Учащиеся сверяют получившиеся предложения со слайдом (взаимопроверка).

 

-Оценивают работы своих товарищей.

 

 

 

5-6 мин.

9. Этап подведения итогов

 

-Давайте подведем итог нашего урока. О какой части речи вы сегодня для себя сделали новые открытия?

-Отвечают на вопрос.

1 мин.

10. Этап рефлексии

-Перед вами находятся оценочные листы, с помощью которых оцените свою работу на уроке, на основании которых я выставлю отметки в журнал.

 

Оценочный лист

Дата проведения урока:____________

Тема урока: ______________________

ФИ учащегося:____________________

Сегодня на уроке

Что нового Я узнал

Чему я научился

Что осталось для меня непонятным

Где мне пригодятся мои знания

 

 

 

 

 

 

За работу на уроке я ставлю себе отметку _____, потому что __________________________________

 

- Спасибо за урок, желаю вам хорошего настроения и, чтобы улыбка всегда украшала ваши лица.

 

 

-Заполняют оценочные листы, в соответствии с поставленными на урок целями.

5 мин.

11. Этап информации о домашнем задании

- Выучить определение частицы

 

1. Сочинить сказку

 «Жила-была частица…»

 

2. Написать сочинение-рассуждение «Важны ли частицы в нашей речи»

 

3. Выписать из художественных произведений 5 предложений с частицами.

- Учащиеся записываю одно задание на выбор.

1-2 мин.

 

 

Приложение 1

Памятка

Чем частица отличается от самостоятельных частей речи. Сделайте свои выводы.

üНет лексического значения

üНельзя поставить вопрос

üНе является членом предложения

üПридает различные оттенки значения

üМожет служить для образования форм слова

 

Приложение 2

Карточка № 1

 

Сегодня к нам приедут артисты?

 

- Разве сегодня к нам приедут артисты?

 

- Чем схожи эти предложения? Чем они различаются?

 

 

- Коля, посмотри, какая чудесная модель лунохода! Это Женя из нашего класса сделал.

- Я тоже такую сделал бы.

- А здесь смотри, что ребята придумали: проект подводного города.

- Я придумал бы ещё получше.

- Слушаю я тебя, Коля, и начинаю понимать, в чём разница между тобой и участниками этой выставки.

- В чем?

- В частице бы.

 

- О какой частице идет речь?

- А для чего служит эта частица?

 

Карточка № 2

 

 

ФИ_________________________________________________________________________________

Задание: вставьте в предложения, подходящие по смыслу частицы. Подчеркнуть слово, значение которого усиливает частица.

  1.       Ты не веришь мне, а ещё другом называешься. Я очень занят, но помогу тебе, мы друзья. Ты сам  хорошо учишься, а товарищ твой запустил ученье. Ему  это не простительно,  говорил о дружбе, а товарищу помочь  отказался.

Слова для справок

То, даже, же, ведь.

 

 

 

 

Приложение 3

 

Оценочный лист

Дата проведения урока:____________________________________________________

Тема урока: ______________________________________________________________

ФИ учащегося:____________________________________________________________

 

Сегодня на уроке

Что нового Я узнал

Чему я научился

Что осталось для меня непонятным

Где мне пригодятся мои знания

 

 

 

 

 

 

За работу на уроке я ставлю себе отметку _____, потому что _____________________________________________________________________________

 

Список литературы

 

  1.      Русский язык: учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений /(М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.), М.: Просвещение, 2007
  2.      Журнал Русский язык в школе №2, 1995
  3.      Идеи Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
  4.      Материалы сайта http://www.licey.net/russian/phonetics/3_10_3
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения