Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
09.04.2016
0
188
0

Конспект открытого урока окружающего мира на тему: «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?» в 1 классе





Жеребцова Вера Александровна,

учитель начальных классов МОУ ООШ № 30,
г. Богородицка, Богородицкого района,Тульской области, Россия

 

Технологическая карта урока

Цели урока:

Образовательные:

-      создать условия для формирования у детей представления о том, как в наш дом приходит вода;

-      создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

-      познакомить детей с природными источниками воды, используемой в быту, с помощью опытов показать процесс загрязнения и очистки воды.

Развивающие:

-      развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

-      развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

Воспитательные:

-      воспитывать интерес к окружающему миру;

-      воспитывать желание учиться и делать открытия;

-      воспитывать умение слушать других.

Предметные результаты:проследить путь воды, которую используем дома, научить проводить опыты

Формирование УУД:

Познавательные УУД

-      Пазвитие способностей учащихся управлять своей познавательной деятельностью;

-      Формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

-      Делать выводы и обобщения

 Регулятивные УУД

-      Формирование   умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-       Планировать свою деятельность на уроке;

-       Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативные УУД

-      Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме;

-      Слушать и слышать учителя, другого ученика;

-      Доносить до собеседника свою точку зрения;

-      Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-      Формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их

-      Адекватно оценивать работу в группе

Личностные УУД

-      Формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, ответственности за конечный результат.

-      Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу и способам решения  новой  учебной  задачи.

-      Ознакомление с миром профессий

-      Развитие доброжелательности, внимания к людям

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Орг.момент.

1 слайд

 

 

 

 

 

 

 

Самоопределение к учебной деятельности

Слайд 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Слайды 3,4 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постановка проблемы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проектирование и фиксация нового знания

 

Слайд 5

 

Слайд 6,7

 

 

 

 

 

 

Работа в парах

 

 

 

Слайд8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

 

Работа в тетрадях

 

 

 

 

Практическая работа

 

Слайды  9,10

 

 

 

 

Слайд 11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайды 12, 13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайды 14,15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление

(работа в тетрадях,

работа в парах)

 

 

 

Включение нового в систему знаний и повторение

Слайд 16

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог урока. Рефлексия.

 

Слайды 17,18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Это начинается новый наш урок.

Много интересного будем изучать,

Значит, будут нам нужны

Книжка и тетрадь.

 

 

 

 

-Что нам необходимо для успешного проведения урока?

(на доске рисунок Мудрой Черепахи)

- Мудрая Черепаха советует помнить об этом и говорит: У вас всё получиться!

( появляются вопросы: Как? Откуда? Куда?)

-Прочтите вопросы и скажите, на какие из них мы уже давали ответы? (как, откуда)

-А сегодня нам предстоит ответить и на вопрос куда?

 

 

-Для чего человеку нужна вода?

-Поднимите руки те, кто сегодня утром пользовался водой?

-Каким образом вы использовали воду?

–А кто сегодня умывался?

-Значит, вы открывали кран и видели, как из него течёт вода.

 

 

 

 

-Кто из вас знает, откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (ответы детей)

-Сколько вопросов было задано?

-А сколько получено ответов? Почему?

 

 

 

-Какую цель мы поставим перед собой? Чему мы должны сегодня научиться?

 

 

- Сформулируйте тему нашего урока.

 

-Откройте учебники на стр. 60 и рассмотрите схему - рисунок.

-Как вы думаете, что можно узнать по этой схеме?

-Проследите путь воды в наш дом. (Напомнить детям о правилах работы в парах). (Дети обсуждают и рассказывают об этом).

-Почему сразу нельзя воду из реки пустить в дом?(ответы детей).

- А теперь послушаем Мудрую Черепаху. 

-Каким цветом изображена чистая вода?

-Итак, чистая вода пришла в наш дом, каким образом её используют?

 

-Изменится ли чистая вода после использования? Смоделируем изменение воды в нашем доме.

 

-Откройте рабочие тетради на стр. 38. Что мы должны выполнить?(опыты).

-Прочтите название опытов. Цель проведения 1опыта? Какое оборудование нам понадобиться?

Опыт 1 . (устное описание: беру чистую кисточку, окунаю в краску, опускаю в стакан с чистой водой) 

-Что наблюдаем? (дети рисуют)

-В наших стаканчиках кто-то поселился

(прочитать слова Злючки-Грязючки).

-От каких слов образовалось её имя?

-Вам нравится такая вода? Нужна она в доме? Что же надо сделать с грязной водой? Проследите по схеме-рисунку (работа в парах).

-Куда же уходит грязная вода из дома? Каким цветом она обозначена на схеме?

-А Злючка-Грязючка предлагает сразу отправить грязную воду в реку. Она права?

Ответим на вопросы Мудрой Черепахи:

Если грязная вода попадёт в реку, что произойдёт?

Хорошо ли будет от этого обитателям реки?

Кто обрадуется загрязнению реки?

-Сможем ли мы помешать Злючке-Грязючке попасть в реку? (опыт 2) (устное описание, рисунок).

-Сделайте вывод, как можно очистить грязную воду. 

-Вспомните цель проведения опытов, достигли мы её?

 

 

 

-А теперь попробуем восстановить путь воды от реки…до …реки. (Рабочая тетрадь, стр. 38,з. 1) Составьте схему, работая в парах. (Самопроверка)

 

 

(У учителя глобус) - Что это? Вспомните, каким цветом на глобусе обозначена вода? Что можно сказать о её количестве? (Вода занимает большую часть поверхности земного шара). 

-Так почему же тогда говорят, что воду надо экономить? Какая вода в морях и океанах? Может её использовать человек? Вывод: на Земле мало пресной воды, поэтому её надо экономить. Как вы предлагаете экономить воду?

 

 

 

-Что нового сегодня узнали о воде?

-Какие цели ставили в начале урока?

-Достигли мы их?

-Оцените свою работу на уроке, выбрав нужного человечка (уч.стр. 61)

-А что делать, если что-то не удалось на уроке?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

установление причинно-следственных связей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование умения доносить до собеседника свою точку зрения;  умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Выдвижение гипотез и  их обоснование

 

 

 

 

формирование умения слушать и слышать учителя, другого ученика

 

 

 

 

 

 

Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу

 

Формирование умения работать в паре

 

Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

 

формирование ЗОЖ

 

 

 

 

 

 

Развитие доброжелательности, внимания к людям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование умения фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой

 

 

 

 

 

Формирование умения работать в паре

 

Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

 

формирование умения слушать и слышать учителя, другого ученика;

 

формирование умения доносить до собеседника свою точку зрения

 

 

 

 

 

 

Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения