Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
03.04.2016
0
266
0

Итоговый урок по произведениям Л.Толстого, М. Горького, Ф. Достоевского, Д.Олдриджа.





Бобровник Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Гимназия» Г. Абакана

Итоговый урок  по произведениям Л.Толстого, М. Горького, Ф. Достоевского, Д.Олдриджа.

 Тип урока: урок общеметодологической направленности

 Цель:

- формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала.

Задачи:

-организовать деятельность учащихся по осмыслению произведений, по обобщению и систематизации знаний в рамках темы.

-создать условия для развития у школьников умений организовать свою деятельность (целеполагание, планирование, рефлексия), формирования аналитических и коммуникативных умений и навыков

-развитие ценностного отношения учащихся к детству; осознание важности утверждения: «Счастливая, невозвратимая пора детства!»; развитие эмоционально-ценностного мира личности через сопереживание, сочувствие героям в ходе анализа художественных произведений.

Планируемые результаты:

Личностные – выражать положительное отношение к процессу познания;

                               оценивать собственную учебную деятельность.

                              

Метапредметные:

- познавательные – структурировать собственные знания;

                                         устанавливать причинно-следственные связи между героями произведений;

                                         поиск и выделение необходимой информации в предложенных текстах.

- регулятивные – самостоятельно формулировать цель, проблему, тему урока;

- коммуникативные – формулировать высказывание по предложенному вопросу;

 обосновывать свою точку зрения;

                                      инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

- предметные – выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные

                               ценностные ориентации;

– создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах.

 Оснащение урока:

       Лев Толстой «Детство. Отрочество. Юность»

       Максим Горький «Детство. В людях. Мои университеты»

       Фёдор Достоевский «Мальчики»

       Джеймс Олдридж «Последний дюйм»

       Мультимедийный проектор,      презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый ответ ученика

Мотивация к учебной деятельности

Это всё возраст. Происходят странные вещи, о которых тебя никто не предупреждал. Например, сны становятся скучнее! В 10 или 15 лет  тебе может присниться что угодно. Что ты лебедь, сделанный из мёда, рыгающий маленькими медвежатами, которые бьют друг дружку по лодыжкам циркулями. Когда становишься старше, тебе пять часов снится, что ты слоняешься по супермаркету, бубня: «Где йогурты? Вчера они были здесь. Где же йогурты?» К чему это?

 

Люди не могут оставаться детьми вечно. Как бы нам не было одиноко и больно... мы должны становиться взрослыми.

 

Повзрослев, ты никогда не сможешь

вернуться…

О чем это я?

Вы правы. Сегодня поговорим о том, как становятся взрослыми.

 

Слайд №1 – тема урока «Так становятся взрослыми…»

Слушают, воспринимают, отвечают на поставленный вопрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают тему в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О взрослении.

О том, что детство не может длиться вечно, оно проходит…

Актуализация знаний и пробное учебное действие

 

- Вспомните слова Ф.М. Достоевского.

(Слайд № 2.)

                Слушайте, мы не должны превозноситься над детьми, мы их хуже. И если мы их учим чему-нибудь, чтоб сделать их лучшими, то и они нас учат многому и тоже делают нас лучшими уже одним только нашим соприкосновением с нами. Они очеловечивают нашу душу одним только своим появлением между нами…

 

О чём писал в дневниках Ф.М.Достоевский?

 

 

 

 

 

 

Над какой же проблемой мы будем сегодня работать?

- Взаимоотношения взрослых и детей.

 

 

 

Какова наша цель?

 

Раскрыть установленную проблему.

 

 

 

 

Слушают, читают, воспринимают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Думают и отвечают.

-Два мира взаимодействуют.

 -Дети учатся у взрослых.

-Взрослеют, попадая под влиянием взрослых или каких-то жизненный обстоятельств,  в определенную ситуацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проблема и связана со взрослением.

Нужно разобраться, как протекает процесс взросления.

 

Версии уч-ся по цели урока:

- Доказать, что два этих мира, соприкасаясь, обогащают друг друга.

- Рассмотреть судьбы героев.

- Узнать, как изменилась жизнь детей после столкновения с миром взрослых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 (Слайд № 3)

- Какие произведения этих писателей нами прочитаны?

 

 

 

 

Отвечают

 

  Лев Толстой «Детство. Отрочество. Юность»

       Максим Горький «Детство. В людях. Мои университеты»

       Фёдор Достоевский «Мальчики»

       Джеймс Олдридж «Последний дюйм»

3.Включение системы знаний в учебную деятельность.

 

Приступим к разрешению проблемы.

Работаем в парах и группах. Можно повернуться друг к другу.

Карточки-задания:

- Что общего между четырьмя этими произведениями?

- Составим линии соприкосновения двух миров, мира взрослых и детей в четырех изученных произведениях.

- Какое влияние оказали на детей встречи со взрослыми?

- Что изменилось в мире детей?

- Приведите примеры поступков героев, которые никогда не совершил бы взрослый человек.

 -Приведите примеры поступков героев, которые никогда не совершил бы ребенок.

 

- Как показано взросление героя в выбранном вами произведении?

 

 

 

 

Работают в парах и группах. Активно обсуждают, назначают отвечающего, дополняют ответ.

Представлен мир взрослых и детей.

Илюша Снегирев – Алеша Карамазов

Николенька Иртеньев – maman, папа, Карл Иванович.

Алеша Пешков – дед Каширин, бабушка, дядья

Десятилетний мальчик Дэви – отец Бен

Взрослый никогда бы:

-Не увлекся бы муравьями и бабочками и не пропустил бы гон зайца.

-Не стал бы красить скатерть.

Не стал бы бросаться камнями.

Ребенок никогда бы:

Алеша Карамазов заступился за Илюшу, несмотря на его агрессивное поведение.

Ребенок не ударит наотмашь по лицу.

Не будет драться за наследство.

Не выгонит деда на улицу.

Не осудит за ошибку.

 

Представление результата групповой работы

 

Подведем итог групповой работы.

 

 

Слайды  № 4- 7.

От каждой группы один или два отвечающих. Остальные либо соглашаются с ответом, либо дополняют его.

 

Самооценка по проблеме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Веришь – не веришь».

 

Верите ли вы, что четыре произведения объединены общей темой? (да).

Верите ли вы, что в изучении их мы пошли от плохого к хорошему? (да).

Верите ли вы, что авторы  поднимают вопросы взросления? (да).

Верите ли вы, что ребенку есть чему поучиться у взрослых? (да).

Верите ли вы, что и в десять лет можно выполнить работу взрослого человека, сесть за штурвал самолета и спасти себя и отца от гибели? (да).

Верите ли вы, что Алеша Пешков повзрослел, общаясь с дедом, бабушкой и дядьями? (да).

Верите ли вы, что Коля Красоткин повзрослел, столкнувшись со смертью Илюши? (нет).

Верите ли вы, что Николенька Иртеньев вырастет нравственным человеком? (да).

Верите ли вы, что детство кончится когда-то, ведь оно не навсегда? (да).

Верите ли вы, что детство – самая счастливая и беззаботная пора в жизни человека? (да).

 

Вывод: ваша самооценка по проблеме - мы не хотим взрослеть.

 

 

Записывают ответы в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод и самооценка.

 

 

 

 

Через запятую в тетради должны появиться утвердительные ответы.

 

Но три ученика на 9 и 10 вопросы ответили «Нет»

Они обосновали свое несогласие тем, что детство вечно: кто-то вырос, а кто-то родился; в душе взрослый может оставаться ребенком, невзирая на возраст.

 

Детство не для всех самая счастливая пора. И привели в пример Алешу Пешкова, Илюшу Снегирева.

 

 

 

Представление продукта проектной деятельности, выполненного заранее.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подведение итогов.

Дополним урок мини-проектами, подготовленными заранее.

Слайд № 8.

Группа художников создавала иллюстрации к рассматриваемым произведениям.

Слово им.

Слайды №9 -12.

 

 

Группа писателей осмысливала притчу о взрослении и создавала на её основе эссе.

Слайд № 13:

- Проблема Вселенной в том, что люди не хотят взрослеть, - сказал Мастер со вздохом.
- А когда можно сказать, что человек повзрослел? – спросил ученик.
- В тот день, когда отпадает необходимость во всем его обманывать.

 

 

 

На ваших столах лежат листы самооценки. Пожалуйста, оцените своё участие в уроке.

 

 

 

А.  Дима

Хр. Ника

М. Поля

К.Юля

Б.Лера

 

 

 

 

 

 

Н.Катя

С.Дарина,

Т. Галина

Р. Марьяна

Д. Анна

К. Юлия
Д.Дарья

 

 

 

Оценивают свою работу по листам самооценки.

 

 

Дети показывают свои иллюстрации и комментируют их, опираясь на вопрос:

-Какие страницы произвели на вас самое сильное впечатление?

-В чем секрет их воздействия на читателя?

См. Приложение 2

 

 

 

 

Озвучивают свои эссе.

См. Приложение 1

 

Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Звучит песня «Крылатые качели».

 

Слайд  № 14.

 

Узнаете ли вы себя?

Почему так трудно определить, кто есть кто?

 

На мою просьбу принести фотографии откликнулись все, и,  не сговариваясь, принесли снимки своего раннего детства. Я делаю вывод: взрослеть мы действительно  не торопимся.

 

 Да и не надо спешить.

 

 Всему своё время.

 

Я желаю вам счастливого детства. Пусть на пути к взрослению вам встречаются только добрые взрослые, подобные Алеше Карамазову, Наталье Савишне, Карлу Ивановичу.

 

Слушают, смотрят, узнают или не узнают своих одноклассников.

Радуются, видя себя, узнавая одноклассников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Приложение №1: «Эссе по притче о взрослении» (мини-проекты)

Д. Дарья

"Чтобы понимать настоящее и предвидеть будущее, надо знать прошлое..."

Проблема вселенной в том, что люди не хотят взрослеть. Взрослый человек - кто это? Самостоятельная личность, которая может принимать решения, или хитрец, который считает себя умнее всего живого на планете?

Этот вопрос сейчас очень актуален. Ученые, биологи, антропологи серьезно занимаются поиском ответа на этот вопрос. Состояние нашей планеты на сегодняшний день очень печально, именно из-за того, что люди не хотят взрослеть. Занимаясь вырубкой лесов, охотой на вымирающие виды животных, добычей нефти, созданием атомного оружия, в погоне за властью, деньгами и славой люди обманывают самих себя. Вселенная создала нас так же, как и все живое вокруг нас.

Я думаю, взрослый человек-это человек умный, умеющий отвечать за свои поступки. самостоятельно принимать решения во благо Вселенной! Больше думать, анализировать ошибки человечества в прошлом, принимать верные решения сейчас, именно эта совокупность поможет решить многие проблемы нашей Вселенной,  и она обязательно отблагодарит своих детей.

Д. Анна

Я полностью согласна, что нежелание взрослеть – это глобальная проблема человечества. Ведь в наши дни люди обижаются на правду, прямо как дети.  Если человек считает себя взрослым, то, столкнувшись с правдой жизни, он должен показать свое умение решать те задачи, с которыми его свела судьба. Как, например, герой книги Олдриджа «Последний дюйм».  Когда его отца укусила акула и  он больше не мог вести самолет, Дэви взял все в свои  руки. Он ни разу не держал в руках  штурвал, но сложившиеся обстоятельства не давали времени на раздумья. Дэви повзрослел за несколько минут. Отважный герой понял, что сейчас именно от него зависит жизнь отца и его собственная. Человек, адекватно оценивающий проблему и ищущий правильные пути к ее решению, обогащает свой жизненный опыт. Следовательно, он взрослеет.

К. Юлия.

  Взросление – это неотъемлемая часть жизни любого человека, и чем старше мы становимся, тем меньше необходимость нас обманывать.

  На самом деле, я бы не назвала внушение ребёнку веры – ложью. Это скорее необходимость, то, без чего не бывает детства. Посудите сами… Ребёнок, по природе своей – существо мечтательное, и для того, чтобы детская пора его жизни была беззаботной и весёлой, взрослые дарят ему веру в волшебство. Дед Мороз, Снегурочка, Феи, Драконы и другие мифические существа живут в воображении ребёнка, но чем старше мы становимся, тем слабее эта вера. Взрослым уже не нужно лгать, говорить, что Гномы и Единороги существуют, потому что мы с возрастом сами осознаём, что чудес не бывает и верить надо во что-то более реальное, в то, что можно проверить.

   Да, такой расклад до безрассудства печален, но тем не менее это факт, такова природа вещей, со временем всё исчезает, и вера в чудо не исключение.

 

М. Екатерина.

Автор притчи о взрослении Энтони де Меллоу был священником и мыслителем. Эта притча из его сборника «Одна минута мудрости».

До определенного возраста ребенка обманывают родители. Когда ребенок не слушается их, они запугивают его отрицательными персонажами из сказок. С возрастом у ребенка появляется потребность совершать ответственные поступки, но если дети привыкли к удовольствию и наградам за совершенное, то процесс взросления затягивается. Такие дети видят мир через «розовые» очки, поэтому совершают безответственные поступки и не умеют за них отвечать.

Максим Горький, в отличие от таких детей, слишком рано повзрослел. С малых лет его жизнь зависела от деда, который имел свой взгляд на воспитание. Максим уже в раннем возрасте знал о проблемах семьи и с недоверием относился к словам окружающих. Его взросление произошло слишком рано из-за того, что он рано увидел жизнь со всей её жестокостью и реальностью.

По мнению Мастера, люди не хотят взрослеть, поэтому и возникает необходимость их обманывать. К сожалению, лживая информация поступает к человеку со всех сторон. Он обманут тем, что есть чудодейственные лекарства, которые исцелят его от всех недугов, обманут работодателем, который может при трудоустройстве пообещать одни условия, а в итоге их не выполнить. Бывает, что человека обманывают близкие люди.

Получается, что в жизни человека есть много сторон, где есть необходимость обманывать. В этом и проблема Вселенной: одним удобно обманывать, другим  удобно быть обманутыми, поэтому общество в целом не взрослеет.

 

 

М.Полина

Детство – это самое прекрасное время в жизни человека, говорят многие взрослые. И действительно, в детстве у нас нет почти никаких обязательств, мы бегаем, играем, радуемся. Фантазия ребенка может сочинить то, чего не может  понять взрослый. Благодаря этим выдумкам люди испокон веков  верят в чудеса. Например, вера в Деда Мороза или в то, что тени от деревьев – это драконы, или что солнечный зайчик живой и играет с нами.

Но, взрослея, люди смотрят на вещи более прагматично и порой цинично. Они уже не считают снежинки звездочками, а просто замёрзшей водой, они уже не верят, что игрушки по ночам оживают, потому что это просто невозможно. Они думают о таких категориях вещей: «Как потопаешь – так и полопаешь», «без труда не выловишь и рыбку из пруда», «чудес на свете не бывает». Взрослые обеспокоены проблемами на работе, вопросами заработка, делами семьи, они совсем забывают про волшебство, про выдумки и фантазию. Хотя я думаю, что во многих из них есть потребность в вере в чудо, ведь существуют же лотереи, где каждый участник мечтает получить чудо - большой выигрыш, или любят наряжаться на Новый год в Деда Мороза, чтобы подарить чудо -  сказочное волшебство.

Я считаю, что фантазия и вера в чудо должны быть и у детей, и у взрослых! Этот игрушечный обман делает мир добрее и приятнее. Верьте в чудо! Не торопитесь отрицать сказку в своей жизни, не становитесь циничными и прагматичными!

 

 

Н. Катя

Взросление - неотъемлемая часть нашей жизни. Если у возраста и развития есть определенные сроки, то у взросления их нет. Так как же узнать, что ты повзрослел? 
В притче сказано, что человек повзрослел, если отпадает необходимость его во всем обманывать. Но кто же нас обманывает и почему? 
В первую очередь мы обманываем себя сами. Мы не думаем о завтрашнем дне, не обращаем внимания на мировые проблемы. Живя в «розовых очках», мы абстрагируемся от мира и живем на своей маленькой радужной планете. Взрослеем мы всегда в разное время: кто-то и в сорок лет может быть ребенком, а кто-то уже в десять полностью погружен в нерадостные серые будни бытия. Во фрагменте «Мальчики» из романа «Братья Карамазовы» мы видим подростка, столкнувшегося с одиночеством. В эпизоде первой встречи с Алексеем Карамазовым он защищал честь отца. Когда же он был болен и уже догадывался о своей близкой смерти, то встретил ее храбро. Все это показывает, что он повзрослел очень рано. 
В повести «Детство» М. Горького Дедушка под конец повествования будто бы вновь обратился в детство. Он делил имущество с бабушкой и хвастал тем, что ему дали его старые знакомые. Все это мне кажется ребячеством или старческими проказами. 
Вывод из этого можно сделать только один: взрослейте, отложите игры и ставьте цели. Но умейте радоваться жизни, смеяться и любить.

Р. Марьяна

Проблема Вселенной в том, что люди не хотят взрослеть, а проблема взросления – это ответственность. Чем старше мы становимся, тем больше обязательств и проблем, которые нужно решать, накладывает на нас жизнь. Это сложно, а, как известно, сложности любят не все.
С самого детства мы обманываемся. Нас берегут, закрывая от взрослых проблем, а мы верим всему, не примеряя слова на реальность, как Илюша поверил, что собака ,которую ему привели, -это Жучка. Ребёнок наивен, его жизнь основана на простых и понятных вещах. Он говорит то, что думает, делает то, что ему подсказывает сердце и эмоции, а не разум. Когда человек взрослеет, он перестаёт до дрожи бояться, что его осудят, презрительно посмотрят, как этого боялся Николенька из повести Толстого "Детство", когда он упустил зайца. 
Если человек с достоинством воспринимает правду, даже если она неприятна, можно считать его взрослым, ведь он перестаёт выдавать желаемое за действительное, начинает самостоятельно решать свои сложности, при этом оставаясь счастливым. Ведь это новый виток его жизни.

 

С. Дарина

                 Земля- это наша мать. Она подарила нам возможность жить, развиваться, питаться, размножаться, дышать свежим воздухом, видеть и слышать прекрасное. Но человечество ведёт себя, как дитя, не желая ценить и беречь то, что имеет.

                Люди не хотят знать свою историю, своё прошлое, и поэтому их легко обмануть. Так случаются ссоры, конфликты и войны. Люди не хотят знать законов природы, нарушают их, и поэтому случаются природные катаклизмы: пожары, наводнения. Человек не хочет знать ничего о себе, о своём организме, и его обманывают: травят химией, антибиотиками, наркотиками, алкоголем и табаком.

                 Пока человечество не будет нести ответственности за себя, своё здоровье, свои поступки, не захочет создавать, а не разрушать, его нельзя считать взрослым. Всегда будет соблазн обманывать. При этом страдают сами люди, наша планета и вся  Вселенная.

 

Галина Т.

В «Притче о взрослении» говорится о глобальной проблеме Вселенной – дети не хотят взрослеть. 
Как же так? С одной стороны, каждый ребёнок хотя бы раз говорит: «Вот когда я вырасту,…» и хотя бы однажды представляет себя взрослым. С другой – многие люди как будто «застревают» в определённом возрасте, всеми силами стараясь в нём удержаться. 
Что же такое взрослеть? Может, это значит носить деловые костюмы и рассуждать о цене на нефть? Или без лишних вопросов покупать сигареты в супермаркете и иметь возможность посещать ночные клубы? 
В этом вопросе я согласна с Джеффри Линдсей: «Человек становится взрослым, когда научается принимать решения, осознавая их последствия и необратимость». 
Многие страшатся ответственности, поэтому они хотят, чтобы всё было просто и весело, чтобы проблемы решались сами собой, а желания исполнялись. Как в детстве. Дети сравнивают взросление с ловушкой, полной скучных обязанностей и правил. Они хотят иметь столько же возможностей, сколько и у взрослых, но не хотят брать ответственность за свои действия и поступки. Поэтому сейчас в мире много «взрослых» людей, которые похожи на переодетых детей, не понимающих и не принимающих ничего, кроме своих фантазий. Они убегают от реальности с помощью компьютерных игр, где могут безнаказанно совершать разные действия; используют наркотики, чтобы почувствовать беспричинную радость, минутное удовольствие; посещают псевдо-психологические тренинги, которые якобы помогают раскрыть себя или «разбудить внутреннего ребёнка» и т.д. 
Вот почему мы видим целые поколения инфантильных людей, неспособных решать взрослые проблемы. 
Патрик Ротфусс однажды сказал, что лишь дети могут полно радоваться жизни. «В день, когда мы начинаем беспокоиться о будущем, детство наше остаётся позади». Значит ли, что взросление несёт с собой отказ от радости? 
Мне кажется, что единственное отличие в том, что, как считает Борис Акунин, «умный и взрослый (что, в принципе, одно и то же) человек отличается от неумного или невзрослого тем, что ясно осознает мотивы своих поступков. И, разумеется, предвидит их последствия». 
По-моему, для взрослых радость принимает другие формы – за собственных детей, удачно выполненное дело, завершённый проект, помощь другим. Возможно, выросшим детям не нравится такая радость, и из-за этого они не хотят быть настоящими взрослыми, ведь взросление – это очень трудная вещь, когда приходится задумываться не только о волшебных сказках и иллюзиях, но и о реальном мире. 

Сейчас я тоже взрослею, и мне понятно, что на мои плечи будет ложиться большая ответственность за разные вещи. Но, как сказала Анна Кувайкова: «Быть умным и ответственным тогда, когда нужно, — это не так уж и плохо».

Приложение №2. Высказывания художников, иллюстрирующих страницы обсуждаемых произведений (мини-проект №2)

Валерия Б.

- Я решила нарисовать иллюстрацию к замечательному произведению Д.Олдриджа «Последний дюйм». Рисунок иллюстрирует страницы, которые рассказывают о том, как десятилетний мальчик Дэви ведёт самолёт, одновременно видя муки своего отца, искусанного акулами. Меня до глубины души тронули именно эти страницы. Автор показал смешение чувств: страх, переживание, физическая и моральная боль. Меня поразило мужество и упорство мальчика. На лице отца мы видим гордость за сына и надежду на благоприятный исход событий. Дэви повзрослел, спасая жизнь отца и свою собственную.

 

Вероника Х.

- Я иллюстрировала начало повести Льва Толстого «Детство». Вы видите детскую комнату ранним утром. Карл Иванович бьёт муху над головой едва проснувшегося Николеньки Иртеньева. Обида переполняет ребенка: я маленький, меня можно обижать… Но через минуту сердце мальчика наполняется любовью к учителю: какой же он милый, этот Карл Иванович, и как же нас любит…

 

 

Дмитрий А.

Отрывок из романа Ф.Достоевского «Братья Карамазовы» произвел на меня неизгладимое впечатление. Мир взрослых и детей представлен линией Илюша Снегирев – Алеша Карамазов. На мальчика нападают шестеро. Алеша видит несправедливость происходящего и становится на сторону слабого. Но Илюша помнит, что именно семья Карамазовых оскорбила его отца. Он кусает протянутую руку помощи до крови. Но Алеша не накричал,  не ударил. Агрессию Илюши понял и не ответил на нее грубостью.

Юля К.

Мой рисунок – иллюстрация счастливого момента в жизни Алеши Пешкова, главного героя повести Максима Горького «Детство». Дед Каширин признал, что побои не лучший способ воспитания. Он пришел к больному внуку, сел рядом, достал из кармана гостинцы. Желая большей близости двух этих людей, я положила руку деда на голову мальчика, чтобы тот почувствовал тепло и понимание.

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения