Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
31.03.2016
0
375
1

Инклюзивное образование. Что это такое?

Труханова Т.В.
Учитель химии

МОУ Средняя общеобразовательная школа №9
п.Чульман, Нерюнгринский район, Республика Саха (Якутия),Россия

Инклюзивное образование (или включенное) – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает специальные условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Обучение детей с особыми потребностями в ОУ позволяет здоровым детям развивать толерантность и ответственность.

 

                                                «Мы исключили эту часть людей из общества,

                                                  и надо вернуть их назад, в общество, потому

                                                                 что они могут нас чему-то научить»

                                                                                   Жан Ванье «Из глубины»

          Принцип инклюзивного образования означает: все дети должны быть с самого начала включены в образовательную и социальную жизнь школы по месту жительства; задача инклюзивной школы – построить систему, которая удовлетворяет потребности каждого; в инклюзивных школах все дети, а не только с инвалидностью, обеспечиваются поддержкой, которая позволяет им добиваться успехов, ощущать безопасность, ценность совместного пребывания в коллективе. Инклюзивные школы нацелены во многом на иные образовательные достижения, чем те, что чаще всего признаются обычным образованием. Цель такой школы – дать всем учащимся возможность наиболее полноценной социальной жизни, наиболее активного участия в коллективе, местном сообществе, тем самым обеспечить наиболее полное взаимодействие, помощь друг другу как членам сообщества.

 

       Принципы инклюзивного образования:

1)    принимать учеников с инвалидностью как любых других детей в классе;

2)    включать их в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи;

3)    вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач;

4)    использовать и другие стратегии коллективного участия – игры, совместные проекты, лабораторные, полевые исследования и т. д.

 

      К детям с ограниченными возможностями здоровья относят:

1)    детей – инвалидов;

2)    детей с диагнозом умственной отсталости;

3)    детей с нарушением слуха, зрения, недоразвитостью речи;

4)    детей с аутизмом;

5)    детей с комбинированными нарушениями в развитии.

      В законопроекте «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании) », представленном в Госдуму РФ, устанавливается возможность обучения детей – инвалидов в массовой школе, а в докладе Государственного Совета РФ «Образовательная политика России на современном этапе» (2001 г.) подчеркивается: «дети, имеющие проблемы со здоровьем, должны обеспечиваться государством медикопсихологическим сопровождением и специальными условиями для обучения преимущественно в общеобразовательной школе по месту жительства и только в исключительных случаях – в специальных школах - интернатах».

       Инклюзивное образование сегодня с полным правом может считаться одним их приоритетов государственной образовательной политики России. Переход к нему предопределен уже тем, что наша страна ратифицировала конвенции ООН в области прав детей, прав инвалидов. Не случайно 2009 год был объявлен Годом равных возможностей.

       В Государственном стандарте образования предусмотрена программа коррекционной работы, которая должна быть направлена на обеспечение недостатков в физическом и психическом развитии и оказание детям помощи в освоении основной образовательной программы.

       Для развития потенциала обучающихся с ограниченными возможностями совместно с родителями разрабатываются индивидуальные учебные планы. Реализация планов осуществляется с поддержкой тьюторов,  психологов, педиатров.

       Для каждого ученика нужно ежедневно создавать ситуацию успеха, отмечать каждое достижение, опираясь на его индивидуальный уровень развития. Полученные знания помогают ребенку чувствовать себя уверенным и сильным. А значит быть счастливым.

Задача: добиваться, чтобы каждый ребенок получал знания.

 

Приемы работы с детьми – инвалидами:

  1.      – (лечебная педагогика А. А. Дубровского) отвлечение ребенка от ухода в болезнь;

- занятия гимнастикой, движения;

- включение в труд – заботу, труд – радость (посадка деревьев, выращивание цветов);

- внесение игры;

- помощь в занятиях творчеством;

- занятия по психотерапии.

            2. Православные беседы.

            3. Учет возрастных психологических особенностей.

            4. Диагностика индивидуальных особенностей.

            5. Рефлексия. Индивидуальные карты достижений. Портфолио.

 6. Интересное, доступное, личностно -  и практико- ориентированное           содержание   программы обучения.

            7. Технические средства обучения.

            8. Использование различных видов наглядности, опорные схемы, пособия.

            9. Физкультминутки и упражнения на развитие пальцевой моторики.
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения