Балюк Ольга Геннадьевна
Должность:Учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Краснодарский край
22.03.2016
0
3245
46

Урок развития речи во 2 классе. Изложение "Лисички".





Русский язык

Тема: Развитие речи.Изложение текста по данным к нему вопросам.

Цели:Создать условия для изложения текста по данным к нему вопросам, способствовать усвоению правописания слов с непроверяемым написанием.

Планируемые результаты:

Предметные: Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Личностные: Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, возникшие в результате успешной (неуспешной).

деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрации; постановка и решение проблем – самостоятельно находят способы решения проблемы.

Коммуникативные: описывают объект (передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка).

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.   Актуализация знаний

— Послушайте стихотворение.

 

Мы рано встали поутру,

Чтобы грибов собрать в лесу.

Я раньше их не собирала,

А только их названья знала.

Пока мы по дороге шли,

Мне бабушка сказала,

Что надо подрезать грибы,

Не рвать их как попало.

«Ты, Маша, ножку подрезай,

В земле же корень оставляй.

Тогда на будущий годок

Здесь новый вырастет грибок,

А если корень повредить.

Грибку мы можем навредить.

В лесу грибов не будет.

Что делать тогда будем?

Грибного супчика не сварим

И не засолим, не поджарим.

Грибы ты, Маша, береги,

И с корнем никогда не рви».   (Т. Калганова)

 

-               О чём стихотворение?

-               Что вы узнали из этого стихотворения?

III.                   Целеполагание

-               — Тема нашего урока: «Развитие речи. Изложение текста». Сегодня на уроке вы будете учиться излагать прочитанный текст по данным к нему вопросам.

IV.      Работа по теме урока. Работа с текстом. Упр. 76 (с. 57).

1. Знакомство с текстом.

-              Прочитайте текст.

(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)

 

      Весело смотрит стайка лисичек из зелёного мха. Лисички яркого цвета, как морковь. Высокая ножка грибка сразу переходит в зонтик. В середине дрожит росинка. Лисички рано появляются   лесу. Это очень вкусные  грибы.

В. Солоухин

—            Озаглавьте его. (Лисички.)

—            Почему лисички так названы? (Они похожи на зверя лисицу цветом.)

-               На что ещё похожи лисички по цвету? (Лисички яркого цве­та, как морковь.)

-               Что обозначает выражение стайка лисичек? (Стайка лисичек напоминает стайку небольших птичек.)

-               Помогает ли этот текст узнать лисички среди других грибов?

-               Какое предложение является заключением  текста?                            

2. Работа над лексическим значением слов.

-               Найдите в тексте многозначные слова. (Смотрит, стайка, лисички, ножка, зонтик, весело.)

-               Подберите синонимы к словам: смотрит, сразу, стайка, появляются, дрожит.

-               Подберите антонимы к словам высокая, весело.

3. Физкультминутка

Раз, два, три — веселей шагайте.

Раз, два, три — ноги поднимайте.

Раз, два, три — потянитесь дружно.

Раз, два, три — сели и привстали.

Раз, два, три — ручками похлопали.

Раз, два, три — ножками потопали.

4. Словарно-орфографическая работа.

- Слова с проверяемыми безударными гласными и звонкими и глухими согласными.

- Слова из «Словарика» (лисица, морковь).

5. Изложение текста по данным к нему вопросам.

-               Напишите заголовок и ответьте на вопросы письменно. Ответ начинайте со слов, выделенных красным цветом.

 

ü   Как смотрит стайка лисичек из зелёного мха? (Весело)

ü   Какого цвета лисички?  (яркого … , как ….)

ü   Как выглядит гриб?  (Высокая, ножка, зонтик, переходит, в, гриба, сразу.)

ü   Что дрожит в середине грибка?  (росинка)

ü   Когда лисички появляются в лесу?  (рано)

ü   Это вкусные грибы?  (очень)

 

-               Проверьте написанное.

V.      Рефлексия

– Какое открытие сделали на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать подробнее?

VI.                   Подведение итогов урока

—            Чем сегодняшний урок вам запомнился?

—            Чему сегодня учились на уроке?

—            Что осталось непонятым?

VII.                   Домашнее задание

- Выполните задание по карточке.

Дополните предложения словами с противоположным значением (антонимами). Спишите. Подчеркните в предложениях антонимы.

Калина горькая, а малина … . Дуб толстый, а рябина … . Река широкая, а ручей … . Орёл большой, а воробей… . Лёд твёрдый, а снежок… .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка

Дополните предложения словами с противоположным значением (антонимами). Спишите. Подчеркните в предложениях антонимы.

   Калина горькая, а малина … . Дуб толстый, а рябина … . Река широкая, а ручей … . Орёл большой, а воробей… . Лёд твёрдый, а снежок… .

 

Карточка

Дополните предложения словами с противоположным значением (антонимами). Спишите. Подчеркните в предложениях антонимы.

   Калина горькая, а малина … . Дуб толстый, а рябина … . Река широкая, а ручей … . Орёл большой, а воробей… . Лёд твёрдый, а снежок… .

 

Карточка

Дополните предложения словами с противоположным значением (антонимами). Спишите. Подчеркните в предложениях антонимы.

   Калина горькая, а малина … . Дуб толстый, а рябина … . Река широкая, а ручей … . Орёл большой, а воробей… . Лёд твёрдый, а снежок… .

 

Карточка

Дополните предложения словами с противоположным значением (антонимами). Спишите. Подчеркните в предложениях антонимы.

   Калина горькая, а малина … . Дуб толстый, а рябина … . Река широкая, а ручей … . Орёл большой, а воробей… . Лёд твёрдый, а снежок… .

 

Карточка

Дополните предложения словами с противоположным значением (антонимами). Спишите. Подчеркните в предложениях антонимы.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения