Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
29.02.2016
0
282
0

Методическая разработка интегрированного урока (окружающий мир и английский язык.) "Северные соседи"

Россия,г.Санкт-Петербург
ГБОУ средняя общеобразовательная школа №593 с углубленным изучением английского языка
Учитель английского языка
Виноградова Алла Павловна
Учитель начальной школы
Урюпина Марина Анатольевна

Цель урока:формирование  представлений  о государствах -  соседях России, повышение мотивации к изучению английского языка.

Задачи урока:

Образовательные:

-  продолжить знакомить учащихся с государствами – западными и южными соседями России;

-  учить работать с политической картой, находить на ней страны и их столицы; расширить объем лексико-грамматических знаний;

-  совершенствовать звуковую культуру речи школьников, их эффективное общение и речевую выразительность;

-  совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность детей через постановку спектакля.

Развивающие (предметные):

- развивать у учащихся универсальные учебные действия;

-формировать навыки работы в группах;

-развивать умения планировать свою деятельность;

-развивать память, мышление, внимание, воображение, творческие способности;

-расширять кругозор учащихся;

-развивать познавательный интерес к изучению предмета «Английский язык»;

-формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля;

-формировать навыки рефлексии учебной деятельности;

-развитие творческого потенциала учащихся через участие в театральной постановке;

-создание условий для реализации индивидуальности каждого;

-развивать умения работать с картой;

-развивать умение работать с различными источниками информации;

-развивать личностные качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие).

Воспитательные:

-формировать положительную мотивацию к изучению английского языка;

-формировать познавательную активность;

-воспитывать терпимое отношение друг к другу;

-воспитывать соревновательный дух;

-создавать условия для познавательной активности учащихся и потребности в практическом использовании английского языка;

-развивать чувства ответственности за результат. Развитие способности учащихся работать в коллективе;

 -повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

-побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать бережное отношение к культуре других народов;воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:  политическая карта мира, Европы;фотографии  государств-соседей; дидактические карточки с заданиями; авторская презентация и презентации обучающихся (опережающее задание).

Программа: « Начальная школа ХХI века»

Учебники:

1)       Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 4 класс. М: Вентана – Граф, 201 2 -2013.

2)        Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. М: В

3)        И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева «Английский язык» 4 класс.

4)      “Jazz Chants”  Caroline Graham

5)      «English Together 1» Diana Webster and Anne Worrall

 

                                                                                 ХОД УРОКА

 

I.Организационный момент

Учитель приветствует обучающихся и настраивает на работу.

II. Целеполагание

Вступительное слово учителя:

-Сегодня у нас необычный урок. Как вы думаете, почему?

(Дети высказывают свои мнение)

-Это интегрированный урок окружающего мира и английского языка. И тема нашего урока необычна.

 -Каждая страна нашей небольшой, по космическим меркам планеты уникальна . Но сегодня  стремительно исчезают с нашей планеты следы прошлых цивилизаций, забываются обычаи, традиции, стирается история. Научно-технический прогресс, войны, время, природные катаклизмы наносят непоправимый ущерб памятникам мировой истории.

         И вот в 1942 году (когда вторая мировая война ещё была далека от завершения) правительства стран Европы  и их союзники, сражающиеся с нацистской Германией, собираются в Великобритании на Конференцию министров образования стран – союзников   и поднимают вопрос о восстановлении системы образования с наступлением мира.

        Позже в 1945 году в Лондоне проходит Конференция Организации Объединённых Наций по созданию Организации по вопросам образования и культуры.На заключительном этапе работы 37 государств  провозглашают  рождение  ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЁННЫХ НАЦИЙ ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ (ЮНЕСКО). На сегодняшний день членами  ЮНЕСКО  являются 195 государств. В 2015 году исполняется 70 лет со дня  основания ЮНЕСКО. Главная задача этой Всемирной организации – охрана и популяризация уникальных памятников культуры и природы нашей планеты.  В  списке ЮНЕСКО  981 объект в 159 странах.

- Кто из вас может сказать, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Почему вы так думаете?

(Обучающиеся слушаются и обсуждают  ответы и  самостоятельно определяют тему урока)

III. Актуализация знаний

 Цель этапа – коллективная проверка выполнения   домашнего  задания и индивидуального задания поисково-исследовательского характера. Индивидуальное задание – найти и представить в форме устного сообщения и презентации (по желанию) о любом объекте, находящимся под эгидой ЮНЕСКО в одной из изученных стран по выбору ученика.

- На прошлом уроке мы начали виртуальное путешествие по странам-соседям  России. Давайте вспомним, что нового мы узнали на прошлом уроке и подумаем, где и как могут пригодиться полученные знания.

1. Япония.  Работа  обучающихся с картой.

                   

-Что нового вы узнали об этой стране на прошлом уроке?

 (Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос. Форма проверки- беседа).

Представление обучающимся результатов индивидуального задания по выбору. Предполагаемый ответ обучающегося: «В этой стране 18 объектов, которые находятся под эгидой ЮНЕСКО . Один из самых красивых – это Замок белой цапли – Замок Химедзи. Это 83 деревянных здания. Центральная башня высотой 45 метров состоит из 7 ярусов)

2. Китай. Работа обучающихся с картой.

- Что вы можете рассказать об этой удивительной стране?

(Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос. Форма проверки- беседа).

Представление обучающимся результатов индивидуального задания по выбору. Предполагаемый ответ ученика:

            

В этой стране есть уникальные объекты.  Их 47. Самый известный - Великая китайская стена, в народе её называют Земляным драконом. Строили эту стену 1 000 000 человек, а начали возводить ещё до нашей эры.           

Подведение итогов работы на данном этапе.

- С какой целью мы повторили материал пройденный на прошлом уроке? Где и как мы можем использовать полученные знания?

(Обучающиеся в ходе фронтальной беседы предлагают варианты применения полученных знаний и подводят итог данного этапа урока).

YI. . Этап получения новых знаний.

Цель этапа:

×          продолжить знакомить учащихся с государствами соседями России;

×          развивать навыки работы с политической картой: находить на ней страны и их столицы;

×          расширить объем лексико-грамматических знаний;

- Сегодня мы продолжим наше путешествие  и отправимся к нашим северным соседям.

Но сначала давайте вспомним, что мы знаем о нашей Родине – России.

Работа обучающихся с картой.

      

-Who wants to speak about Russia?

(Предполагаемый ответ ребенка: Russia is my country. It is the biggest country in the world. Russia is situated on two continents: Europe and Asia. The Urals (the Ural mountains) form a natural border between two continents. Russia is a very rich country. There are many mountains, rivers, lakes and forests in my country, some of which are very beautiful.

- I would like to add. The Volga is the longest river in Europe. It flows into the Caspian Sea. There are many beautiful old towns – both big and small – on its banks. Practically all of them are interesting places, famous for their history.

- I can say that seas and oceans wash Russia in the north, south, east and west. The Black Sea is in the south;  the Baltic Sea is in the west. The Arctic Ocean washes my country in the north and in the east is the Pacific Ocean.

- It is interesting to know that the plant and animal worlds of my country are also very rich. There are a lot of different animals, birds and plants in our forests, fields and mountains. Russia is also rich in gold, silver and other minerals.

- One Russian symbol is the Russian national flag. This flag has three wide stripes on it. The stripes are white, blue and red. The upper stripe is white, the middle is blue and the red stripe is at the bottom. These colours  have always been symbolic in Russia: white – noble and sincere, blue – honest and devoted – devoted to friends, family and to the country. The red colour has always meant love and bravery.

          Представление результатов домашнего индивидуального опережающего задания поисково-исследовательского характера- поиск и обработка информации, представление ее в форме презентации и защиты.

1. Финляндия

Учитель стимулирует познавательную активность обучающихся. Задает вопрос

- это замечательная страна, в которой живёт брат нашего любимого Деда Мороза всем известный Санта Клаус. Это страна суровых зим, огромного количества озёр, бескрайней тайги, где водятся такие крупные звери как медведь, росомаха, рысь. Жители называют её Суоми, что в переводе означает страна болот. Что это за страна? (Обучающиеся предлагают варианты ответа.)

            Рассказ ученика о Финляндии (с презентацией)

      

Первичное закрепление изученного материала проводится под руководством учителя на основе текста учебника [1]

-И в Финляндии есть объекты, которые находятся под охраной ЮНЕСКО . Их не так много, как в Китае, но они тоже достойны всемирного внимания. Например, крепость Суоменлинна. Это шведская крепость расположена на 7 островах. Нам она знакома под названием Свеаборг.

 

2. Дания

-Продолжаем наше путешествие и переносимся еще в одну уникальную страну, а точнее сказать королевство.

Учитель стимулирует познавательную активность обучающихся. Задает вопрос- это островное государство, расположено на островах, среди которых самый крупный остров в мире. На нем расположен  объект, который находится под охраной ЮНЕСКО. О каком острове идет речь?

-Посмотрите на удивительно царство айсбергов, на крупнейшие запасы пресной воды мира. Называется это место фьорд Илулиссат.

     

 

В этой стране непредсказуемая и очень ветреная погода, поэтому её называют страной ветряных мельниц. Столица раскинулась на двух островах. Вы знаете, что у каждого государства, города есть своя визитная карточка, своеобразный символ, по которому все люди мира узнают страну или город.

Учитель называет объект-символ, обучающиеся  - город, в котором находится этот объект.

 Красная площадь  - Москва

Эйфелева башня - Париж,

Биг Бен – Лондон.

 А у нашего города  много таких символических объектов . Приведите примеры.

(Ученики называют основные объекты- символы Санкт-Петербурга)

- А у этого города очень трогательный символ – скульптура Русалочки. Что это за город?

            Рассказ ученика о Финляндии (с презентацией)

      

Первичное закрепление изученного материала проводится под руководством учителя на основе текста учебника [1]

  1. Углубление знаний и закрепление нового материала

Цель:

×          проверка правильности и осознанности восприятия темы

×          выявление пробелов первичного осмысления материала, коррекция выявленных пробелов. обеспечение закрепления в памяти основных понятий изученной темы,

×          совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность детей через постановку спектакля.

 

 Чтение статьи учебника «Жил на свете человек…»

- Конечно, это великий датский сказочник  Ганс Христиан Андерсен. Он оставил нам в наследие огромное количество сказок, в которых он учит добру. А знаете ли вы сказки этого великого сказочника?

                                    

Работа в парах: выполнение заданий (слайд и раздаточный материал)

-Соедини стрелкой название и обложку.

  1. Задание            2. Проверка         

 

-Отгадайте загадку. О какой сказке идёт речь?

Появилась девочка в чашечке цветка.

И была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке Девочка спала,

Вот такая Девочка! Как она мила!

                                                                                           (Дюймовочка)

Y. Театрализованная постановка  сказки «Дюймовочка»   на английском языке.

Characters:

Mother, an Old Wizard, Thumbelina, Toad, Butterfly, Beetle, Mouse, Swallow, Prince, Flower Spirits

 

            

         

Звучититоговаяпесня: «We all friends together»

Групповая работа( в парах) по итоговому закреплению изученного материала (решение кроссворда)

Вопросы к кроссворду:

1.Фамилия известного датского сказочника.

2. Японская национальная одежда.

3. Как финны называют свою страну?

4. Столица Китая.

5 В какой стране живёт Санта – Клаус.

Рефлексия.  Что на уроке было по вашему мнению самым интересным?

                            Как вы думаете, для чего мы два урока изучали эти страны?

                            Где мы модем применить свои знания?

VIII.     Подведение итогов урока  ( беседа)

    -  Сегодня мы с вами говорили о странах соседях России.  Назовите эти страны.

      Предполагаемые ответы обучающихся: Россия граничит с 18 странами (самый большой показатель в мире), из них по суше со следующими государствами-  Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белоруссия, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Китай, Монголия, Северная Корея; только по морю граничит с Японией и США.   

IX. Вариативное домашнее задание: подготовить сообщение о странах соседях, которые сегодня на уроке во время обсуждения не упоминались (выбор страны по желанию)

- У вас на столе лежат карточки с алгоритмом выполнения домашнего задания

                              План ответа

1.Название государства.

2.Географическое положение.

3.Столица.

4.Рельеф, климат.

5.Растительный и животный мир.

6.Занятия населения, особенности, обычаи.

7. Объекты из списка ЮНЕСКО (если есть)

 

Литература:

1)        Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 4 класс. М: Вентана – Граф, 2012 -2013.

2)        Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. М:Вентана – Граф, 2012 -2013.

3)        И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева «Английский язык» 4 класс.- М.: «Просвещение», 2013.

4)       “Jazz Chants”  Caroline Graham

«English Together 1» Diana Webster and Anne Worrall
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения